小组合作方案.doc

小 组 合 作 方 案
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小 组 合 作 方 案
一、指导思想：
课堂教学改革的关键是教学方式的转变和学习方式的转变，两个转变的核心问题都是以学生为出发点，因此我们认为课改思想、方法、策略不能仅停留在教师的培训、学习上，而应将教改的侧重点转向学生，让他们愉快、主动、合作、创造性的学习，解决初中生两极分化、厌学、辍学等难题，决定从小组合作入手推进我校课堂教学改革，通过小组的成长培养学生的合作意识，提高学生爱学、会学、善学的学习精神。
二、具体办法：
1、分组及确定组长：依据学生数全班分为8—15个小组，4—6人为一组，七年级组长由教师选派；八、九年级组长选派程序是：先划定组长名额，然后学生自荐，最后由全体课任及全班学生投票表决，选出品学兼优有一定组织领导能力的学生担任组长，任期为一学期。组长的任务是：分配学习及讲授任务，帮助、检查、督促组员完成预定学习任务，协助教师进行班级量化管理。
2、组员分配：根据组数和学生学习能力分段，组长在各段内自选组员，教师可适当调控尽量使各组按成绩、男女、性格特长等匹配，做到学科和性格优势互补，男女均衡。明确互帮对象，实施兵教兵，兵督兵，兵管兵的策略。
3、制定组规：组长和组员共同商定组名和组规。组名能体现本组同学的共同志趣追求，如：“四”兵突击队，纪律舰队，pk组等，都极有个性，又能体现孩子们的理想和追求。组规能针对本组学生的弱点有相应的规定，如本组学生有上自习课随便说话的现象，可以有针对性的制定相应的组规。
4、评分标准：从平时的纪律、学习、卫生、活动等方面评比，公开得分情况。分为小组得分和个人得分，各设立一个得分展台，个人得分以特色卡为准。
个人得分如何得出呢？首先要做到分层优化，纪律、卫生、活动标准一样，学习方面，因为每一个人基础不同，可设置不同的得分标准：每组根据成绩情况就有了一号选手、二号选手、三号选手、四号选手，根据每个层次的接受情况，可规定一节课的内容一号选手掌握100%，二号选手掌握90%，三号选手掌握80%，四号选手掌握70%，（不同年级、不同班级可依据学生情况分段）学生每节课要完成的学习任务由学生自选，达到目标者得10分，超额完成的按超过的级数加分，如果是记忆性的知识，可以采用倒记分的方式。组员的得分累计为小组得分。每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况，激发每个组员的积极性。分数每节课都在变化，竞争每节课都在进行。
三、小组评价
1、自我评价：每周的班