教学设计要下雨了.docx

《要下雨了教学设计》
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题，生齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？
预设：刮风、阴天，打雷等
过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。
二、初读课文，趣味识字
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。
2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。
 µ3、再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 
检查读书情况，顺情引导。
4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。
三、趣味识字，寓教于乐  
1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）  
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。  
3  根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：
本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，
（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。
这句话里面有我们今天所要认识的四个生字，是哪几个呢？谁知道？
坡、割、闷、伸。下面啊，咱们一一来看一下，看看大家是怎么认识它们的？
坡，是提土旁，与土地有关
割，利刀旁，与刀有关。做动作割。
闷，心走进门里，与心有关；找出文中句子，结合语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。
闷 [mèn]
1. 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。
2. 密闭，不透气：～子车。
1. 因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。
2. 密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。
3. 不吭声，不声张：他只是～头苦干。
伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。
组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿
(2)空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。
生：潮、湿、虫。
出示“潮、湿”两字
师：同学们仔细观察了，这两个字有什么共同点？
生：都是三点水旁，都