窦桂梅《葡萄沟》教学设计教学目标: 1: 通过虚拟的情境, 让孩子在葡萄沟游览一番, 在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2: 识记“最、坡、梯、够、修、味、留, 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3: 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式, 在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1 、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方) ,想去吗? 要想去, 事先要对葡萄沟有些了解, 课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍, 生字更要多读几遍。 2 、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样, 为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字, 重点指导“最”的结构和最后一笔, 同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果; 五月有杏子, 七八月有沙果、蜜桃, 到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。( 以上环节从兴趣入手, 总体上把握全文, 认识生字。) 二、体验 1 、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子, 七八月有香梨、沙果、蜜桃, 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄, 既然人们最喜爱吃葡萄, 那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿? ( 学生读文后, 画图理解“山坡、梯田”。) 3、赶快登上山坡, 用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2 )这山坡上茂密的葡萄架就像什么? 教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解) 赶快钻进去感觉如何? ( 引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。) 4、快抬头看, 透过茂密的枝叶你发现了什么? ( 引导读书上的句子, 看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 用图片, 让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下( 教师已经画出茂密的葡萄架)(2) 出示“五光十色”和“五颜六色”, 在比较中悟有什么不同。( 教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3 )实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读) 5、下面我们要演一个节目, 老师扮演新疆老乡, 谁愿意到前面表演? 看, 新疆老乡来了!( 教师戴上新疆帽, 微笑着走来)(1) 小朋友你们好! 欢迎你们到葡萄沟来玩儿, 汉族小朋友长的真可爱, 你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗? ( 学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何? ( 训练学生口语交际时, 有意指黑板的画面, 适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)
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