创设情境，体悟情感.doc.doc

1 创设情境,体悟情感——《土地的誓言》教学设计安徽省合肥市第 38中学朱以鸿【教材、学情分析】本文作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹,抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情,并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。文章的语言极具特色, 用采取多种教学手段带领学生进行品析、体悟, 进而体会作者的一腔深情。作为七年级的学生, 早已远离了国土沦丧的那段历史, 读文章可能有些隔膜, 所以教学中, 可以充分发挥多媒体教学的功能, 让学生进入情境, 以更好地理解文章内容, 体会作者思想情感。【教学目标】 1 、通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情。 2 、揣摩、欣赏精彩段落和语句。 3 、增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义精神。【教学重点】揣摩、欣赏精彩段落和语句。【教学难点】品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。【教学用时】一课时【教学过程】一、情境导入教师播放歌曲《松花江上》, 展示富有东北特色的图片, 创设情境。引读: “九·一八”事件, 日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原, 无数的东北同胞被迫背井离乡, 四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡, 才能与家人欢聚一堂。事隔十年, 作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、检查预习 1 、简介作者。多媒体展示作者图片和介绍文字,特别提醒“端木”是姓氏之一,防止有学生错认为作者是日本人。 2 、识记字词。师:同学们已经预习过了文章,大家看屏幕,这些字词都认识吗?谁能帮老师读一下呢? 2 三、整体感知 1 、播放电影《紫日》的背景音乐,教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。师:刚才我们一起了解了作者,也掌握了生字,下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言, 希望同学们在听读的过程中,要明确作者面对十年未归的土地,发出怎样的誓言。[ 要求]: (1 )感受文中作者所蕴涵的情感。(2 )画出自己深受触动的句子或词语。 2、师: 随着音乐, 老师朗读了课文, 透过这些方块字, 我相信大家肯定被文章打动了, 被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言,震撼着我们的心灵。学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等) 3、学生朗读课文进一步感受文章的情感。( 要求: 流畅、准确, 并尽量读出刚才自己所体悟的情感) 四、品读课文 1、师: 任何人都热爱自己的家乡, 都认为自己的家乡是最美丽的。那么, 端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文,从文中找出描写故乡的景物的句子。(1)用“这是一片的土地, 你看(听)”的句式说话, 把握作者故乡的特征。(2 )男女生分别朗读第一段与第二段中描写土地的句子,比较两者在语言表达上有何不同,品析词句。(小组交流) (3) 但是, 这么美