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爱好部落运行平台爱好——让写作成为愉快

　　 　　摘要：“爱好是最好的老师”，只有让学生体验到写作的愉快，才能保持她们持久写作的爱好。而要保持学生持久的爱好，就要让她们体验成功的愉快，因为成功是学生保持爱好最好的方法，因此老师就要时刻从学生的作文中找出优点并加以强化。其次是要寻求学生感爱好的写作话题，不能一味强调写作的意义，而让学生陷入一个痛苦的编造中，只有写作的话题贴近学生的生活，才能让她们有话可说，从而保持她们持久的写作爱好。最终，多样的评价方法和讲评方法也是保持学生写作爱好不可忽略的一个方面。老师要改变过去单一的讲评方法，更多地让学生参加到对自己作文的评价中，也是保持学生写作爱好的一个主要方法。
　　关键词：写作；爱好；成功体验；多样方法；生活化
　　中图分类号： 文件标志码：A 文章编号：1674-9324202118-0239-02
　　第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在善于激励唤醒和鼓舞。”1激发学生的爱好，保持学生的爱好远比传授学生简单的写作技能来得主要。“爱好是最好的老师”这句话用在语文教学上是最切合不过的了，因为理科重在思维，理性的东西更重部分，语文感性的成份更显著。而在语文教学的作文写作中，学生的爱好就更显得尤为主要。因为作文是表示个人情感的，没有爱好的存在，其表示的情感恐怕也难以引发他人的爱好。因此保持学生的爱好，是学生写好作文的主要原因。但怎样保持学生持久的写作爱好，这就需要老师们深入了解学生的实际情况，采取多样的手段，把写作变成一件较为愉快的事。
　　林格伦说：“假如学校不能在课堂中给学生更多成功的体验，她们就会以既在学校内也在学校外全部完全拒绝学习而告终。”布鲁姆也曾说：“学习中常常取得成功可能会造成更大的学习爱好，并改进学生作为学习的自我概念。”2可见成功是保持人的爱好的主要条件，只有有了成功的体验才会有继续写作的动力，那种以挫折激发人奋斗的想法和做法，作为培养一个精神的时候能够，用于日常的作文教学恐怕会适得其反。失败几次以后，学生对写作的爱好便会荡然无存。假如真有爱好不减的学生，那也只能是一个特例，而不是普遍现象。对绝大部分的学生来说，还是应该以成功来激发爱好。毕竟人做事的动力关键还是以成功的体验来支撑的，失败次数多了，对谁全部是致命的打击，更何况是那些心智尚不健全的学生。因此，每次作文不论学生写得怎么样，全部要从中找出亮点来。存在的问题要处理，但优点更要强化。只有每次全部让学生看到前进的期望，提升的可能，才能永葆她们写作的动力。把学生的作文批的一无是处，不但不会让她们知耻以后勇，反而会让她们知难以后退，那就只能事和愿违。苏霍姆林斯基说：“只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”3所以找出优点强化优点，是培养学生写作动力的至关主要的一点。
　　“人的内心里有一个根深蒂固的需要——总想感到自己是发觉者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求尤其强烈。但假如不向这种需求提供养料，即不主动接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐步消失，求知爱好也和之一道熄灭。”苏霍姆林斯基的话告诉我们，学生只有真正深入其中有一个自己的发觉和探寻，才会保有一个持久的爱好。而现实是我们在确定话题的时候往往首先考虑的是她有没有意义，而不是学生所熟知的和她认同的。其实这往往达