2021年编者语读中小学数学编者语有感.docx

编者语读中小学数学编者语有感
苏州市吴中区东山试验小学顾晴
　　我前些天阅读中小学数学，看到“找规律”课堂实录和反思一文后有编者这么一段话：“‘利用数学知识处理生活问题是数学学习的出发点和归宿。’这是个经典的“似是而非”的说法。实际上，就数学知识的学习来说，人类从两千多年前就已经不是这么认识问题了。那时侯大家就已经认识到数学是素质教育，是培养人的理性思维能力的教育，是教会大家正确的思维和表示的教育，是使人更聪慧的教育……”
　　“数学教育是素质教育，数学知识的掌握对一个人来说并不组成生存的必须条件，但对一个高素质的人来说，数学的训练含有必须性。这种必须性并不表现在生活的需要上，也不表现在职业需要上，而是表现在数学的学的认识和处理过去、现在、未来的事物和近到咫尺、远到河外星系的事物。”
　　现在的数学教学提倡数学和生活紧密联络，把数学的知识利用到数学中去。数学课程标准中也指出：“数学教学要培养学生的应用意识，要把数学知识利用到实际生活中去。”是的，不论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学和现实生活全部有密不可分的联络。数学推进了科学的纵深发展，它被广泛应用于现实世界的各个领域。不论是我们日常生活的天气预报、储蓄、市场调查和预计，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码、质量监测等等，全部离不开数学的支持。不过数学的知识只限于处理日常生活中的实际问题吗？假如学习数学只是为了能够处理部分日常生活中的实际问题，那么对绝大多数人来说，生活中的数学的利用，有小学前三年的数学知识就足够了。这就是为何很多人没学过数学，但生活中的算计一点也不糊涂，原因就在于作为经验的数学是能够无师自通的，而作为科学的数学、作为存在于数学中的科学规律或思维规律，则是一定要在学校、在课堂上才能够学到的。读中小学数学编者语有感 相关内容:论语读后感
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