浅谈初中语文教学与法制教育.doc

浅谈初中语文教学与法制教育.doc浅谈初中语文教学与法制教育
作 者：葛勇
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单 位：河南省淮滨县邓湾中学
地 址：河南省淮滨县邓湾中学
邮 编：464436
关键 词：法律素质培养 探究学习法
摘 要：在语文教学中适时地，灵活多样地 采取各种方式渗透法制教育，就能把语文与法制，这两个看似风马牛
不相及的领域密切交融在一起，进而提高学生的法制素质，为学生的 健康快速成长奠定坚实的基础。
浅谈初中语文教学与法制教育
在语文教学中，我们往往注重情感的熏陶，却忽略了法 制方面的引领。随着我国法制建设的不断完善，对中学生进 行法制教育，是学校实施素质教育的重要组成部分。中学生 是祖国的未来，他们的健康成长备受关注，在语文教学中渗 透法制教育，培养学生的法律意识，进行法律素质培养，不 仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促进他们 养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。 增强青少年的法制意识，关系着国家的稳定，社会的和谐， 家庭的和睦以及个人的安危。
在语文教学中渗透法制教育既是新理念教育的内容，更 是新课程标准的要求所在。作为一名教师，我们应该以人为 本，跳出教材，用新的教育理念，新的教学模式，发散学生 思维，联系实际生活中的例子，把法制教育渗透在我们的语 文教学之中，促进国家的稳定，构建社会的和谐，创建家庭 的完美。让他们知法、懂法、守法，己成为我们教育教学中 一件刻不容缓的大事。在实际教学中，我尝试从以下几个方 面将法制教育渗透在语文的学科教学中：
（一）、首先利用课堂主阵地不失时机地进行法制教育
初中课文相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，这就 要求我们教师不应该消极回避这些知识，而应该积极主动地 承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。譬如，在初中 语文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的贵重物品（羚羊 木雕）在未得到家长同意的情况下送给了 “我”的朋友万芳, 以此来表示小伙伴之间的友谊。家长则因为物品的贵重而要 求索回，这就形成了一个从道德与伦理角度都不容易讲清楚 的问题。究竟是顾及孩子们之间有友谊重要，还是孩子应该 听大人的话重要？事实上，如果仅仅从道德伦理的角度讲， 这确实是个很难回答的问题，因为孩子与家长双方似乎都有 自己的理由，似乎谁都没错。怎样才能对此给出较有说服力 的解释呢？只能从法律的角度寻求答案。
我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事 行为能力有明确的规定。《民法通则》第十一条规定：18岁 以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立 进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人 的监护人。由此可见，课文中的“我”把羚羊木雕在未得到 家长同意的情况下就送给别人这件事究竟是否正确，首先应 该看是否符合有关法律规定。
根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此 “我”的行为应该得到法定监护人（即家长）的同意。课文 中的“我”在并没有取得法定监护人同意的情况下，就把家
里的贵重物品羚羊木雕送给别人显然是不对的。因此，对课 文中提出的“我”究竟应该怎么办的问题，正确的回答是首 先应该按法律办。
又如《水浒》是我国四大名著之一，小说情节曲折、人 物形象鲜明生动的，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文