开题课题报告PPT，洪丽嘉3.ppt

课题名称：小学中高年段英语“听-读-说”
作业的有效设计的研究
负责人：荔湾区华侨小学 洪丽嘉
课题组成员：陈艳华 单凯帆
尹淑仪 钟文萍
开题报告的主要内容：
一、研究的缘起
二、研究的设想
三、预期成果形式
四、研究中可能存在的困难
五、参考文献
一、研究的缘起
（一）课题研究的目的与意义：
1、教材对“听、读、说”的内容强化不够；
2、教师“听、读、说”的作业设计单一、形式枯燥
3、学生对完成“听、读、说”的作业兴趣不浓，
实际运用英语的机会少
（二）国内外研究现状：　　　
在西方，由于英语基本是母语教学，学生的家庭作业更多是以实践性作业为主，作业设计的研究是全方位、多视角的。
在国内，新课标的推广以及新教材的使用，主要是在教学模式、教学方法、教材处理等方面进行研究，而作业设计环节上主要以“减负”为教育理念，在作业形式、作业内容、作业数量等加以研究。
在我们日常的教学中，老师的作业设计依然比较注重“写”的作业为主，而“听-读-说”的方面的作业设计研究是比较欠缺的。
（三）研究的目标和内容
1. 研究的目标：
（1）通过课题研究，对“听、读、说”作业设计的进行改革，提高学生“听、读、说”的能力。
（2）通过课题研究， 收集课外对教材相关的“听、读、说”的有效作业设计的资源包。
：
　（1）“听与读”的输入性作业设计中合理利用课外资源的研究
（2）“说”的输出性作业设计方式方法以及展示平台的开发利用的研究
（四）核心概念界定： ：指是以学生为研究对象，是教师对学生通过课后布置作业的量、布置的内容、布置的方式、批改的方式、批改的频率、批语的表达等研究设计的活动。 -读-说：指英语教学中“听-读-说-写”中前三个环节，其中“听-读”具有输入性特点，而“说—写”具有输出性特点。
（五）研究的切入口和落脚点
切入口：从研读新教材和了解新课标入手，在作业的设计环节中，重点研究“听、读、说”作业的有效设计。
落脚点：在实施作业设计的改革过程中，不断收集和积累有效的“听、读、说”的作业设计，并且不断地调整自我的作业设计方案，从而最终达成提高学生运用英语的能力，同时形成有推广有价值的“听、读、说”的有效作业设计的成果册。
二、研究的设想

表格C:\Users\DELL\Desktop\2013年小课题开题报告，洪丽嘉（最终稿）\研究阶段
三、预期成果形式
主要成果：
1. 课题研究报告
　 2. 论文
　
辅助成果：
1. 综合性文集（论文、随笔、教学设计等）
2. 教师的作业设计汇本册
3. 学生优秀作业展示的作品集