《孔繁森》教学设计.doc

《孔繁森》教学设计
城关小学 符玉芳
 教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读。 
2、理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。 
3、继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策 ：
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。 
难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。 
对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。
 教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第 二 课 时
一、复习导入 
认读词语 
二、学习第一自然段 
1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。 
根据学生回答，逐步出示： 
孔繁森是一位干部。 
孔繁森是一位援藏干部。 
孔繁森是一位优秀的援藏干部。 
2、比较读这三句话 。
三、学习第二自然段 
1、自我体验，朗读句子 
（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读 
（2）同桌互读，交流自己的朗读方法 
2、理解重点句，进行情境体验 
出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 
（1）“抚养”是什么意思？课文中是谁抚养了谁？ 
（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈） 
爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？ 
爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我）-------， 他们抚养了我。 
（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。 
谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。 
（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ）
 
四、学习第三自然段 
过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？ 
（一）自我体验，朗读句子。 
（1）自己认为怎样读最好，就怎样读 。
（2）男女生对读。 
（二）理解重点句子。 
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。 
（1）这句话你是怎样读的？为什么？ 
（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？ 
估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？
（3）组织学生小小组讨论 
（4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”） 
（根据学生的生活，学生可能认为解决学费问题的途径有很多，可以做工，可以问别人借，教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件，而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工，所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人，又能迅速获得学费的方法。
） 
2、教师引读：医生认为……所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。 
出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。 
（1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。