新密一高-学生综合素质评价汇报材料.docx

新密一高学生综合素质评价汇报材料
为全面推进素质教育， 建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质 评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 （教 基〔2002 〕26 号）、《普通高中课程方案（实验）》 （教基 [2003]6 号）和《河 南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔 2008 〕 138 号）、《河南省 普通高中学生综合素质评价指导意见（试行）》等文件精神，结合我校实际，制 定本策略。
一、 指导思想
普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针、 全面推进素质教育的基 本要求。综合素质评价要按照国家课程方案的要求， 以促进学生全面而富有个性 地发展为宗旨， 以培养高素质公民为目标， 采取发展性和多元化的评价方法， 建 立科学的高中学生综合素质评价体系， 力求全面、 客观地反映学生综合素质状况 和个人特长，为学生终身发展奠定基础。结合我校的办学理念“尊重个性，挖掘 潜能，对学生发展负责，对祖国振兴负责”，对学生实施客观、全面、有指导性 地评价。
二、 基本原则
（一）全面性原则
坚持以全面、 发展的眼光看待学生， 着眼于学生的成长过程和整体表现， 实 施综合、全面的评价， 既反映学生综合素质， 又彰显学生个性、 特长和发展潜能； 既注重对学生科学文化素质的评价， 又注重对学生基础性发展目标的评价。 关注 学生的日常行为表现， 将形成性评价与终结性评价有机结合， 激励学生健康、 主 动、全面地发展。
（二）客观性原则 综合素质评价要做到公正、公平、公开，确保对学生的评价全面、客观、真 实，增强评价工作的有效性和可信度。
（三）导向性原则 综合素质评价要体现高中新课程理念。通过评价，引导学校实施素质教育。 引发学生提升自我、 完善自我的愿望， 帮助学生树立自信心， 激发学生学习的积 极性、主动性。
（四）可操作性原则 建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价标准和指标 体系，实现评价操作与管理的科学化、信息化。评价指标体系应合理、适用、具 体可评，评价过程应简便、直观、易操作，应为普通高中、高等学校和社会所理 解和接受。
三、内容与标准
（一）评价内容
学生综合素质评价以教育部 《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 知》（教基〔 2002 〕26 号）中的基础性发展目标为基本依据，从道德品质、公 民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面进行。
（二）评价标准 学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜
质。
评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果， 以等级方式呈现。 其中，道 德品质、公民素养方面的评价，凡符合基本标准者，评为“合格”，有突出问题 者，以“尚需努力”形式呈现，但要将突出问题如实记载；学习能力、交流与合 作、运动与健康、审美与表现等方面的评价分为 A、B 、C、D 四个等级。评为 A 等的，各班级控制在规定百分比之内。综合素质评价等级认定为 A ，应有充分 的实证材料。评为“尚需努力”或 D 级的必须非常慎重，具体情况应如实纪录 并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。
四、组织与实施
（一）评价的组织机构
1 、新密一