组织行为学课程心得.doc

组织行为学课程心得.doc《组织行为学》课程心得
《组织行为学》国家精品课程学习心得
福建农林大学
许驰
2016年5月8日至10日，我参加了由教育部全国高校 教师网络培训中心组织的《组织行为学》精品课程培训。培 训由昆明理工大学的段万春教授、杨红娟教授、马芬教授主 讲，三位教授渊博的学识、严谨的治学态度和深入浅出的讲 解，使我受益匪浅。同时，我还与其他髙校的教师进行了愉 快的交流。通过这次培训，我更加明确了自己未来努力的方 向，现就自己的学习心得汇报如下：
一、以社会和未来需求为导向，重视教学案例的本土化 建设
在培训中，段万春教授在阐述课程建设的基本目标和建 设重点时指出，《组织行为学》的课程内容建设应髙度重视 教学案例的本土化，体现特色，古为今用，洋为中用，博采 众长，自成一体，并举例说明了他在各章节采用的本土化案 例，比如云南省红河卷烟厂的企业文化案例、云南水松纸厂 案例研究，这对我很有启发。
众所周知，由于学科发展的历史原因，《组织行为学》 课程的有关教材大多是在国外经典著作的基础上编写，国外 的一些经典案例是对历史上组织行为经验与方法的总结与 回顾，但与组织行为的现实已有了一段距离，如果照搬，和
我国现实实践有一定的差距，对于还没有走出大学校门、欠 缺实践经验的学生来说，更容易让他们在学习中无法领悟， 认为这是和自己没有太大关系的事。
因此，在教学内容的选择上，必须通过案例的本土化让 学生在学习的过程中，既能把握整体理论体系、接触理论前 沿，又能结合中国实际，让所学知识落地生根。
要想真正做到教学案例的本土化，教师应具有较髙的教 学水平，并且平时注意资料的收集和提炼。我的认识是：一 方面要注意那些时效性强，与现实生活息息相关的典型案 例，另一方面，应注意那些和学生实际生活密切相关、发生 在他们身边的小案例，同时还应考虑专业特色，多选择行业 相关案例。比如我所承担的是人力资源管理专业学生的教学 任务，所以在选择和加工案例时，我会更多考虑反映人力资 源管理者管理过程中出现问题的典型案例，比如人力资源经 理在招聘过程中的角色冲突等，这些案例与学生的专业背景 联系紧密，通过讲授可以很好地培养他们的专业意识，提高 其未来的管理水平。
在备课准备案例过程中，我一般以课本为基础，查阅大 量资料，充实课堂内
容，特别是能用来解释理论、与我国实际相符合的典型 案例。《中国人力资源开
发》、《人力资源开发与管理》、《中外管理》，这三种杂
志学院期刊室有订阅，
包含大量国内现实企业的典型案例，此外，还有中国人 力资源开发网可以查阅，
中国知网上的一些期刊也可以。我在查阅资料的同时也 会向学生推荐以上资料来
源，丰富他们的知识面。
二、适当运用提问法，活跃课堂气氛
在培训中，杨红娟教授在领导行为理论一章的示范讲解 中，多次运用提问技
巧，就一些容易引起争议的问题进行提问，比如领导者 的权力中，职务权力和个
人权力哪个重要，各占多少比例，取得了非常好的效果。 对此，我的理解是：在
讲课时，如果能较好地运用提问法，就能加强与学生的 双向交流，活跃课堂气氛。
我的体会是：在每个章节一开始时，可以先制作一个比 较小型的导入案例，该案
例一般会提出一个该章节需要解决的问题，在一开始就 引起学生探究未知的兴
趣，感受学习的乐趣。在章节有关内容的讲述中，幻灯 片不是一整屏全部显示出
来，而是随着操作逐个显示，这样便于在讲述各个知识
点时及时提出需要思考的
问题，提问学生，考察他们分析问题的能力。
关于提问，我认为应"适当运用”。提问对于调动学生的 情绪，活跃课堂气
氛是有效的，但对于所提的问题应有所选择，问题必须 有思考性，如果提的那些
问题没有思考性，学生听了很自然地就反映，对就是对, 错就是错，就训练不了
学生的思维，这种气氛的活跃没有意义。因此，在备课 时，我会精心设计有启发
性的问题。
此外，由于这门课是大班教学，学生人数多，课时紧， 如果没有节制地一直
提问，点名让学生起来回答，一来时间不允许，二来学 生会反感。因此，在实际
操作中，我一般设计一小部分问题用来点名提问，一来 检查学生是否认真听课，
二来训练学生的口头表达能力和分析问题的能力，此外 较多的问题应由老师提
出，大家可以在下面自由抢答，只要问题设置得当，有 思考性，学生就非常有兴
趣发表意见，形成良好的课堂互动。
三、采用游戏训练教学法，提高学生学习效果
在培训中，杨红娟教授和马芬教授均强调管理游戏在课 程讲授中的重要性，
并举了铅笔迷宫的游戏例子，他们指出，管理游戏如果 选择合适，可以极大地调
动学生的学习积极性，但要注意客观条件的限制，在有 限的课堂教学时间内，进
行管理游戏，必须注意游戏道具不