群文阅读听课有感.doc

群文阅读听课有感（体得体会）
11月27—29日，第四届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第二届群文阅读教学大赛在重庆人民大礼堂举行。来自北京、上海、台湾等十多个省份3000余名语文教育工作者，就群文阅读、全民阅读展开研讨。其中，活动中间，十一堂群文阅读课例在现场进行了对决与展评此次活动是以赛课的形式进行，所以非常精彩。
我校分两批人去观摩了此次互动。我和陈俊英是11月29日去的，总共听了来自...3位老师的课，通过这次的观摩，让我受益匪浅，并有如下体会：
  值得一提的是，阅读和阅读教育在今天被提到了前所未有的高度，阅读素养也必将是未来社会发展所需要人才的“必需品”之一。
    不可否认的是，传统的阅读教学课堂，文本单一，缺少思维碰撞，无法满足学生阅读力的培养，更无法推进全民阅读的切实开展。
    为此，不少与会专家指出，在新课改背景下，群文阅读课堂教学改革应运而生，是未来语文课程改革和发展的重要方向。
    杭州师范大学学科教学研究所所长、课程与教学论专业语文教育研究方向的博士生导师倪文锦表示，群文阅读是语文阅读教学的创新，是教科书阅读教学的有力补充，顺应了语文课程发展的需求，契合了培养创新人才的教育目标。
    而著名出版家、作家、韬奋基金会理事长聂震宁在大会中表示，全民阅读要从娃娃抓起，学校和课堂，特别是语文课堂可以说是未成年人开展全民阅读的主战场。（根据录音整理）
    据了解，群文阅读就是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
群文阅读究竟有哪些优点，对于学生的语文学习，成绩的提高究竟有哪些帮助。为什么非要进行群文阅读呢。有以下几个优点：第一知识量的增加。我们一个学期的教材往往只有不超过25篇的文章。但随着孩子年龄的增长，知识的积累，现有的知识已经很难对孩子有着强烈的吸引力。特别是到了中高年级以后，很多孩子上课无精打采，看课外书，听讲不认真等，我们很难再硬性的要求孩子必须认真听讲，积极发言。而我们只有几百字的课文反反复复上了两三个课时。对孩子来说确实是一件很无聊的事情，没有了求知的欲望，毫无学习兴趣可言。
第二，面对真实的阅读教材。由于课本教材的局限性。编者不可能把大段的文章放在教材中。所以我们教材里的文章往往是经过删减的结构想对简单的文章。而在现实中我们每天要于都哪些内容跳跃，穿插倒叙，插叙，结构成网络装的文章。教科书中的文章都是连续性的，而我们每天面对的都是
“非连续性的阅读”，报纸，杂志，说明书，宣传页。。。。。。图文交杂，呈现方式复杂多元。群文阅读就是要多创造机会让孩子多结束真事、完整的文本。
第三，练习真实的阅读方式。我们现在的阅读教学往往讲朗读作为教学的“首选手段”讲朗读作为教学的重要目标。就跟我教学一样。好像一节课不让孩子们读书，没有抑扬顿挫的读书声就不是语文课一样。内容短的文章一节课还可以读几遍，而内容偏长的课文如果齐读几遍，剩下讲解讨论的时间就所剩无几。一篇五百字左右的文章要两课时，教师当然要讲讲细教，精讲细教的后果是老师将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，而生活中用得最多默读，浏览，跳读等阅读方式却被忽视。要知道现今社会，知识的更新速度、流动速度都越来越快。倒逼着我们不断加快自己的阅读速度。有的人认为默读等无