刘广兰《只有一个地球》教学案例及反思.doc

《只有一个地球》教学案例
南宁市江北小学 刘广兰
【教材分析】
这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度
介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环
境的意义。
【设计理念】：
在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的
主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。
《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思
想感情， 在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。”《语文课程标准》
又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取
资料，运用资料的基本方法。 ”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读
书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，柳暗花
明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。
【教学目标】：
、处理信息、运用信息的能力。
，感受地球的美丽，提高学生环保意识，提升儿童
的语文素养。
、探究、合作的意识。
【重点难点】
使学生懂得人类“只有一个地球” ，要精心保护好地球。
【教学方法】
自主合作，探究发展
【学法指导】
了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学过程】
一、谈话激趣，由题导入
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共
同的母亲。（看视屏）――齐说：地球 而且我们这样的家“只有一个” 。（板书课题）
听要求读课文的题目：
1
。怎么读？
。怎么读？
是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你
想对她说些什么呢？（问候、感激、赞美）
（激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲
和进取精神，是引导学生自主学习的有效方法和途径。 ）
二、自主读文，引入中心句
作者是怎样赞美地球的？宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用
自己喜欢的方式读读课文， （默读、出声读、同桌读）把有关语句画一画。
（阅读教学是一个对话的过程。根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文
的基础上，找出有关作者及宇航员对地球赞美的语句，并引导学生根据宇航员目睹地
球时发出的感叹进行细细的品味，提出疑问。 ）
作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ”
宇航员：“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了。 ”
你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值， 我们就带着谁提出的问题
来学习这篇课文。
1．为什么说地球太可爱了？又为什么说她太容易破碎了？
2．课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？
（学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问去读书、去探索、去研究，去发
现解决问题的办法， 从而品尝到成功的喜悦。 在这一环节中就是激发学生求知的欲望，
让他们选择小组感兴趣的问题去读书讨论。 ）
三、自主学习，探究发现
同学们提的这些问题非常有研究价值。 那么现在同学们