小课题开题报告.doc

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2013年9月
立项号
课题名称
小学生习作评改研究
负责人
王新爱
所在单位
阎良区第一学校
课题研究的背景和意义
精批细改是传统的作文批改模式，这种模式决定语文教师对学生作文批改的内容不仅从错别字到遣词造句要圈圈点点，还要对文章的谋篇布局精点细评。教师手中的红笔就像医生手中手术刀一样对学生文章动手术，这种大工作量结果不仅使教师们身心疲惫改得头昏眼花，还把学生作文改得面目全非影响学生快乐习作的兴趣。学生的创作灵感、写作激情、拓展思维也会被这把无情手术刀批得支离破碎。这种精批细改做法不仅使教师无奈，还会减损学生责任心和自主学习能力。在新课标要求下改革与创新作文批改模式，提高小学作文教学质量是我们小学语文教师一项光荣而艰巨任务。 结合自身多年经验借鉴许多优秀语文教师和语文教育专家一些作文批改方法，通过教学实践总结我决定带领学校语文教师在我校开展“小学作文批改改革策略的探究”课题的研究。
课题名称的界定和解读
评改作文既有“评”，又有“改”。“评”即品评、鉴赏，“改”即修改、润色。“评”，是正确评价习作的成败得失，发现习作的闪光点，指出不妥的地方，提出修改建议。在“评”的整个过程中相互启发，相互补充，实现知识、思想、观点的碰撞。“改” ，则是作文教学的最高境界，是一个完善美、加工美，创造美的过程。通过习作评改，就是让学生真正经历一次语言加工的过程，就是让学生经历发现与吸收，鉴赏与提高的过程。
课题研究的步骤和举措
一、研究的主要内容及方法设计
（一）研究的主要内容
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（二）研究方法设计
本课题的事实选择文献研究、行动研究、调查研究和经验研究等方法进行研究。
①文献研究：学习教育理论，分析作文教学的改革动态和发展趋势，使研究的展开建立在坚实的理论基础上和翔实的实践背景上。
②调查研究：对研究作理性思索，确定研究的方式方向和突破口，设计具体可行的操作方案，对实施过程作精细的理论分析。
③实证研究：各年级确定两个实验班，展开行动研究，投入变量，组织实践，总结调控，积累阶段性研究成果，穿插教育测量和分析。
④经验研究：用科学的经验总结法总结研究成果。
二、课题研究计划以及具体时间安排：
1．准备阶段（2013年5月—20