2021年乞巧 乞巧教学课件.docx

2021年乞巧_乞巧教学课件乞巧_乞巧教学课件

　　引导语：乞巧是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。下面是xx为你带来的乞巧教学课件，期望对你有所帮助。
　　一、说教材
　　1、教材简析：
　　这是人教版课程标准试验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间小说和神话小说”而选编的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
　　乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动关键是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方法是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。
　　2、基于对教材的了解，将本课教学目标定为：
　　⑴会认2个生字，会写4个生字。
　　⑵能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
　　⑶了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给他人听。
　　3、教学重难点：
　　把学生带入情境，有滋有味地朗诵是教学的关键;了解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗和阅读民间传说和神话小说的爱好，体会诗中丰富的想象是教学难点。
　　二、说教法
　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养她们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采取的教学方法为：
　　1、设境想象法：
　　利用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维全部得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表示了情感。
　　2、关键字词剖析法：
　　这么设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住关键词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
　　3、朗诵体会法：
　　简化阅读教学中的讲读步骤，扣住关键句，指导学生重复诵，在诵读中主动感悟。
　　三、说学法
　　分学习小组，利用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。
　　四、讲教学程序
　　1、活动导入：
　　⑴学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话小说和相关古诗。
　　⑵交流自己平时学习古诗好的方法。
　　⑶导课，板书课题。
　　创设情境，激发爱好。
　　2、初读自悟，整体感知：
　　⑴解诗题：
　　学生读题，了解课题意思。
　　⑵知诗人：
　　老师介绍诗人林杰的情况。
　　⑶明诗意：
　　①提出学习要求：
　　自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来处理!(学生讨论)
　　②交流：
　　谁来说说你读懂了什么?还有什么不懂的吗?
　　③品读鉴赏，积累内化。是教学中的重难点，共分三步：
　　A、了解中国四大民间传说神话小说之一的牛郎织女的小说。
　　B、(指诗第一行)在七月七日这天晚上，大家看着“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)出示课件：夜空图。看到这么的夜空，你能描述一下吗?(学生说)依据这首诗，让