恐龙的灭绝教案.doc

黄秋玲
一、设计思路
　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？
　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”
　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
二、学习目标
　　1、复习巩固上节课学习的生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文，重点学习课文中的两种说法，简单概括恐龙灭绝的五种说法。　　
对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
课前准备
教学课件、合作学习答题卡。
四、教学设计
一、谈话导入，通过聊恐龙、认识各种恐龙，激起学生兴趣。
二、以恐龙图片为奖励，复习生字、词。
三、谈话引入课文，板书课题，并齐读课题。
四、学习课文
。
“三四百万年”、“大约两亿年”、“短多了”。
，并提出疑问。
（师：这些庞大的恐龙，既然已在地球上生活了两亿年，为什么会消失了呢？同学们是不是也有和老师一样的疑问？
生：是。
师：哪位同学也来问一问？
学生品读疑问句：这庞大的恐龙为什么消失了呢？）
，提出自读要求。
，找出文中恐龙灭绝的五种说法。

指名读第二段，全班齐读第二段。（师：读完这一段，同学们知道恐龙灭绝是因为什么？生：是因为寒冷的天气。）
你从哪个句子体会到天气的寒冷？（第一句）贴第一句卡纸。
指名读第一句，全班读。贴对比卡纸，让学生对比两句的不同之处。
找出重点词语“突然”、“十分”，理解两个词的意思。
品读第一句，鼓励学生想象寒冷的天气体会天气的寒冷，恐龙在毫无准备的情况下，面对这突如其来的寒冷天气，再加上恐龙没有……（冬眠的习惯）也没有……（皮毛），它们耐不住严寒，就这样，慢慢地消失了。
概括第一种说法为“严寒说”。
想想恐龙因为严寒而冻死的画面，品读第二段。
。
提出自学要求，自读第二段。
再熟读课文的基础上，完成答题卡上的题目。
教师巡视，指导完成。
小黑板出示答题卡上的题目，各小组交流汇报。
将排好的句子，倒回来解说，找到导致恐龙灭绝的主要原因是：行星撞击地球，引导学生概括第二种说法为：撞击说。
，了解恐龙灭绝的其他种说法，并引导概括这几种说法。贴卡纸，练习使用关联词“因为……所以恐龙渐渐灭绝了。”，让学生更进一步理解这些说法与恐龙灭绝之间的因果关系。
五、思维拓展
，引导学生大胆想象，恐龙灭绝的原因可能还会有哪些说法？
？
，激发学生探索科学奥秘的愿望。
六、板书设计