林中小溪.doc

学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。
4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。
2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。
第一课时
课堂学习
一、整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
由《鼎湖山听泉》导入：1、背诵第八段。2、复习由景生情、由情而悟的写法。
背诵、复习提问。
2
指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。
朗读、勾画
3
组织讨论交流
讨论交流
二、阅读课文，体验作者情感
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。
问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。
朗读、勾画、批注
2
组织讨论交流
讨论交流
三、语文活动
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
创新思维小练习：
由涓涓溪流你有何独特感
悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？
学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。
引导学生交流、评价
交流、评价
课后学