生物学教育有关的学习和教学理论.ppt

生物学教育有关的学习和教学理论
生物学教育有关的学习和教学理论
主要内容
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义理论
概念转变理论
生物学教育有关的学习和教学理论
学习（learning）的定义
学习者因经验而获得知识或引起行为、能力和心理倾向较持久的改变过程。
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行为主义学习理论
把学习看作是外显行为改变的过程，
能够由选择性强化形成，
学习者外显行为改变主要显示在刺激与适应之间的联结，
学习者对原本不适应的刺激而表现出的反应，即表示产生了学习。
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行为主义学习理论的三种理论
经典条件作用理论　　
联结主义理论
操作条件作用理论
生物学教育有关的学习和教学理论
经典条件作用理论的启示
1、学习是从原有的刺激—反应关系到建立新的刺激—反应关系（新的学习总是以原有的学习为基础的）。
2、刺激—反应联结理论，将概念和图表等联结起来有利于概念的学习，教具的使用有利于教学。
生物学教育有关的学习和教学理论
3、对一些重点、难点加强复习巩固具有必要性。
4、合理地安排教学的重点、难点。
5、注意时间的合理分配，避免过度学习和集中练习。
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联结主义理论（试误学习理论）
所有的学习都不是突然发生的，而是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的；
学习即形成联结；
安排各种情境，以便导致理想的联结并感到满意。
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联结主义理论的启示
1、教学中要注意学习者的心理调节和心理准备。预先告知学习内容让学生有一个心理准备，或者创设让学生感到满意、轻松的情境，有利于教学效果的提高。（导入设计）
2、练习经过强化才能得到巩固，否则会逐渐被遗忘。
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3、没有反馈的练习是没有效果的。
4、奖赏比惩罚更加有力，多用表扬
少用批评。
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