2021年游山西村教学课件游山西村.docx

游山西村教学课件游山西村

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　　设计理念：
　　引领学生品读关键字词，加强感情朗诵，体会乡亲们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚感情。
　　教学目标：
　　1、能真确、流利、有感情朗诵古诗，背诵并默写。
　　2、品读关键词语，感受乡亲们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚感情。
　　3、了解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以利用。
　　教学过程：
　　一、谈话复习导入，引出课题
　　1、上一堂课和大家一起学习题西林壁，我想检验一下同学们会不会背诵这首诗，个人背——齐背。
　　2、今天，我们学习第二首古诗游山西村，作者是陆游，你们全部读过陆游的那些诗呢?秋叶出篱门迎凉有感示儿能谈谈你对诗人陆游的了解吗?出示课件：陆游(1125—1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。她出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。她能文能武，主张抗金，收复失地，写下很多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
　　3、山西村在什么地方?山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢?请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。
　　4、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。出示古诗(表明节奏)师范读，生自由读，生齐读。
　　5、学习"豚"注意:不要在"豚"?学生到黑板前写生字,其它同学书空，针对生字特点强调记忆.
　　二、学习游山西村一、二句：
　　，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当初写这首诗时的时代背景。出示写作背景：诗人陆游，她曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故乡，她此时很沮丧，很郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。
　　(1)乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢?出示古诗的一二两句。自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。指名说，同桌相互说。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充分)
　　(2)请同学们再去重复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?
　　(4)能抓住关键词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。预设：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，她们会尽其全部、想尽措施的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的足莫非还单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感经过读不折不扣的，足足的表示出来吗?自由读——个人读_个人读——齐读，足吗?要突出“足”个人读，齐读。看到山民如此热情的招待远方的客人，同学们，你们还能够想到那些古诗文呢?a,有朋自远方来，不亦乐呼。B，花径不曾缘客少，蓬门今始为君开。杜甫客至
　　(5)山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精巧，由此可见，在诗人的眼里，她不看重什么，她看重是什