2021年漂亮的小路课件漂亮的小路.docx

漂亮的小路课件漂亮的小路

　　教学目标
　　1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗诵课文，在分角色朗诵中，能读好每个角色的语气。
　　3．有爱惜环境卫生的愿望和行动。
　　教学关键：识记生字，有感情的朗诵课文。
　　课时安排：两课时
　　课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激发爱好，引入新课
　　今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁全部是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个有趣的小说呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。
　　(初读感知，增强读书的目标性，激发学生学习爱好)
　　二、初读课文，学习生字
　　1．学生借助拼音自读课文，相互检验字音，交流读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。
　　2．老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
　　3．认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。
　　4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
　　设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)
　　三、朗诵感悟
　　1．让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么小说。
　　2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有多个角色?你最喜爱哪个?(指名读)
　　3．老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表示的不一样语气，然后练读。
　　4．分角色读文
　　(1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
　　(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学饰演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
　　(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
　　(在了解的基础上有感情地朗诵，是对学生体会文章情感的一次升华。多个形式的朗诵，不但培养学生的朗诵能力，而且使学生物化自我，达成和作者心息相通)
　　(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思索：“这全部怪我!”这句话什么意思?你以为小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。
　　(5)小组合作角色朗诵，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的?
　　四、想象说话
　　出示挂图(内容是两个儿童在漂亮的小路上走，启发想象──这两个儿童边走边说些什么?能够模拟文中的句子说话，更激励学生说出和文中和他人不一样的句子。
　　(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表示能力。)
　　五、巩固识字，指导写字
　　1．出示字卡，开火车读。
　　2．做游戏，猜字谜。
　　3．以四人为一组交流识字的方法。
　　4．出示田字格中的生字认读。
　　5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起全部有走字旁，关键指导这个偏旁的写法)
　　6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
　　7．独立完成剩下的写字练习。
　　第二课时