《背影》教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
新授
教 师
孙建志
单 位
南陵县何湾镇丫山初级中学
课题名称
《背影》
学情分析
本班学生，相对而言，学生基础较好。他们乐学，对知识有着强烈的求知欲，想学好语文。但由于受传统教育模式的影响，他们也呈现出许多缺陷。如：思维不敏锐，不敢积极参予课堂，创造能力与实践能力差，自我主体意识不够等。因而，对于他们而言，我认为重点应在于对他们“学习能力”与“学习兴趣”的培养，提高他们的参予意识与主体意识。同时，应尽可能多的对一些问题进行“探究”，培养和训练他们的思维能力，当然所设问题应该合理，由易到难，不挫伤他们学习的积极性。总之，应让他们在学的快乐的同时能学有所获。
教学目标
知识与能力：
学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法：
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，
陶冶学 生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点：
重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学过程
一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）
（一）朱自清介绍
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
（二）《背影》介绍
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）
（一）思考问题
1. 本文写的主要事件是什么？
买橘送别
2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？
父子深情：
思念父亲，惦记背影
望父买橘，刻画背影
父子分手，惜别背影
别后思念，再现背影
（二）朗读并分析、重点研讨
，父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘
2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？
买橘送别。因为最能表现父子深情。
②有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一