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小学英语教学建议 30条小学英语是 2001 年新课程实施以来开设的一门学科。小学英语课程的主要人物是培养学生学习英语的兴趣,习惯和自信心,培养学生良好的语音,语调基础和已订的语感,使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们进一步学习打好基础。为确保小学英语教学质量, 规范教师教学行为, 适应 21 世纪教育发展的需要和我省教学实际,提出如下教学建议。一、教学准备第一条学习课程标准,明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外,还应熟悉小学其他年级教材,了解教材编排体系,根据学生实际和英语水平,制定学期授课计划。第二条认真钻研教材, 明确各单元的教学目标和内容, 注意单位间知识点的互相衔接与渗透, 注意教学内容的滚动和复现;要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,可对多种教材的相关教学内容进行整合,合理分配教学时间。第三条做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程( 要体现学生活动的内容)、板书设计和活动作业。教学目标设计要明确具体、可操作, 教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。第四条个人备课或集体备课,应分析学生语言学习中存在的问题,重视对学生的学法指导和自学能力的培养。备课时要认真参阅教学参考书,关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。第五条在书面备课的基础上,教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练,尤其应多听读模仿教学录音,自身整音,尽可能呈现给学生标准的语音语调,使教学具有一定的表现力和感染力。二、课堂教学第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际,最大限度调动学生的积极情感,鼓励学生积极参与,大胆开口,投入表演;教师不应过多关注自己表演,关注少数优秀学生;要善于观察学生在课堂上的反映,及时调整教学设计和策略。第七条精心设计有效的活动和任务。活动设计要目标明确,体现梯度,操作简便;活动参与面要广,活动示范要到位,让学生明白活动的过程;活动成果应有具体的展示,对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。第八条创设语言情景,激发学生兴趣。结合小学生的生活体验,充分利用事务、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段,以及师生肢体语言,引导学生参与各种语言实践活动, 培养学生在特定情景下运用所学的语言材料做事;避免情景创设过分豪华复杂,忽视语言运用的现象。第九条学习英语从“听”起步。听是说的前提,没有听,说就无从模仿。小学生语言敏感性强,乐于模仿,教师要训练学生静心听,认真听示范发音、先听模仿、再说实践,使其充分感知英语的语音语调特点;在培养听说能力的同时,注意读写能力的训练。第十条明确视听教学要求,保证视听时间平均每周 20 -- 25 分钟,每学年不少于 10 小时, 使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料,给学生可理解的语言输入量,发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。第十一条朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等,也有助于“说”的能力的进一步提高。学生朗读英语好或差,很大程度上取决与“先入为主”的示范朗读。因此,教师必须十分注重标