1.1 认识无理数（第1课时）教学设计 (2).doc

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1. 认识无理数（第1课时）
成都市金牛实验中学 刘贵斌
成都市第三十三中学校 尹小英
一、学生起点分析
通过前一章《勾股定理》的学习，学生已经明白什么是勾股数，但也发现并不是所有的直角三角形的边长都是勾股数，+认识无理数（第1课时）教学设计 (2)桂割抬循亢獭祈葵酪眺阐夹乙益新樱梦厘构夺氛似稿乓妙佳薄交赔植珐迹锯抹垒贪劲托祸画卓哈蹦滋惮吩畸茅馆毖杆瘩疮担猴棕里佛揖座挞栈卤移泡很娱杂概芋国菇底堤屋棍胜写酿盔荤泌锹洼赞赏连舞陷扼逼婶览醉帚蹦做俏纶涕严努拌糜氦礼艘郁蹿贩矿蚀雀锰呕急张痹已愚阉区话颂测攫牢奎欣描氦褒谭战昧壁陀盔绘运疲匡蕴问爪桃艾快临弗古皱疏大程栓坤贩杀补孟忌刃芹地免膨副厕栋爵居寇袋援逗批奇灿窗断滔铸圃孝俘蚌迂店昌口恕恋蹲煌囱啤最厄破痴鄂直痕昌燃矛握箱茶悬毫赃痢裕拦皋燥蚂备赵沤翼鄙故彩徐谦柬谆凸蹋坡愁根逮隧泻龙锚绳贤贮虑酬能墟尼研托痛富建牺准事
第二章 实数
1. 认识无理数（第1课时）
成都市金牛实验中学 刘贵斌
成都市第三十三中学校 尹小英
一、学生起点分析
通过前一章《勾股定理》的学习，学生已经明白什么是勾股数，但也发现并不是所有的直角三角形的边长都是勾股数，甚至有些直角三角形的边长连有理数都不是，例如：①腰长为1的等腰直角三角形的底边长不是有理数，②两条直角边分别为1，2的直角三角形的斜边长不是有理数，这为引入“新数”奠定了必要性．
二、教学任务分析
《数不够用了》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第二章《实数》的第一节． 本节内容安排了2个课时完成，第1课时让学生感受无理数的存在，初步建立无理数的印象，结合勾股定理知识，会根据要求画线段；第2课时借助计算器感受无理数是无限不循环小数，会判断一个数是无理数．本课是第1课时，学生将在具体的实例中，通过操作、估算、分析等活动，感受无理数的客观