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用字母表示数
教学目标：
１、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子进行表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
２、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的过程，发展符号感。
３、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)：
课前谈话：
生活中的字母，例如校服后面的校名缩写，教师的邮箱地址上的姓名缩写，电视台的台标，肯德基的标志……用缩写的字母非常简便地表明了一定的意义，数学上也有这样的知识，今天我们就来研究用“用字母表示数”。
一、创设情境、生成问题
１、用字母表示一个确定的数。
你会猜谜吗？
每组数中的字母各表示几？
３、６、９、１２、a
0．４　　０．５　　　０．６　　　０．７　　　Ｘ
, , , , ,N
师小结：这里的Ａ、Ｘ、Ｎ虽然是字母，但我们仍然看出它表示的一个具体的数。也就是说字母可以表示一个特定的数。（板书：字母　确定的数）例如这里的Ａ表示……？Ｘ…？Ｎ…？
师小结：看来用字母可以表示一个特定的数，这个数可以是一个整数，小数或分数。
（通过学生常见的按规猜数，使学生感到学习内容并不陌生，从而初步让学生体悟到用字母可以某些特定的数。）
２、用字母表示一个变化的数。
出示一个由三根小棒摆出的一个三角形。
摆这个的一层需要几根小棒？列式。
再出示２个三角形，摆第２层要用几根小棒呢？怎样列式？
摆第３层要用几根小棒，摆第４层呢？
再给你点时间，你能写出第几层以及所用小棒的根数吗？
反馈，说说有什么发现？（引导发现一个不变的量与一个变化的量。）
师：摆第100层要用小棒的根数，你会用一个式子来表示吗？照这样说下去能说完吗？谁有本领将复杂的问题简单化，创造一个式子来概括所有的情况。
生： a×3、x×3
师：为什么会想到用一个含有字母的式子表示呢？
a表示什么？a可以是那些数，可以是小数吗？可以是分数吗？（看来这里的a还是有一定范围的。）a×3表示什么? 
小结： a×3可以表示摆任意个三角形需要的小棒根数。看来用字母不仅可以表示一个特定的数，还可以表示一个变化的数，这就是我们今天学习的“用字母表示数”（板书课题）
其实生活中还有许多的现象可以用含有字母的式子表示呢！
猜年龄游戏。（课前了解一个学生的年龄）
板书：Ａ、Ｂ，你能确定Ａ和Ｂ哪个是老师的年龄，哪个是同学的年龄吗？（两个都是不确定的数，看来这样子表示还是不可以的。）
教师板书，Ｂ，Ｂ＋１７．说一说这两个量中，哪一个表示老师的年龄，哪一个表示同学的年龄．为什么？
结合学生回答，教师引导学生领会＂[内容来于斐斐
课件园 ]从式子中可以看出老师比这位学生大１７岁＂．举例说说当同学几岁时，老师几岁？
如果用Ｎ表示老师的年龄，这位同学的岁数可以表示为？
（德国数学家开普勒曾说过：＂数学就是研究千变万化中不变的关系．）
这里的Ｎ可以是哪些数？（谁都想长命百岁，甚至是长命千岁，但现实，人的年龄是不可能无穷大的，还是有一定范围的。）
小结：我们在用含有字母的式子表示数