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一年级立定跳远的教学反思
体育组 陈凤莲
通过教学计划和对体育期末测试工作中的反馈，我对一年级立定跳远教学有了深刻的体会。 
在学生练习立定跳远的过程中，很多跳跃困难的孩子往往表现出动作不协调,体力分配的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度和阻力，也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。对孩子们终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢？为此，我进行了反思和实践。
儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动。随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的形成具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养和引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作，任重而道远。培养孩子们会学,会练，乐中学,学中乐的态度,从而达到培养学生终身体育的兴趣和意识才是我们教育者的最终目的。
在课堂中我利用架空层里的地板线作为一个初始目标，要求每个学生能够跳过一个方格。学生在跳跃的时候有了目标，就变的更加有动力。同时我还通过奖励跳过方格线的孩子，这样来刺激那部分后进生；与此同时我采取了一帮一的教学方法，让跳得远的孩子单独教那些还不会甚至还没掌握方法的孩子跳。其实立定跳远中，大多数后进生是因为没有掌握好方法和用力技巧，通过互助，鼓励，集体展示，表扬等手段，甚至对这些孩子单独开小灶，同时给孩子门两节课的练习时间，并布置课后作业，让孩子们回家练习，果然，三次课下来，孩子们进步很大。
有志者事竟成！立定跳远这个项目，对于生长发育正常的孩子，只要勤学巧练，那就不是问题。
2012年7月