2021年三年级语文小虾课件合集.docx

三年级语文小虾课件合集

　　导语课件是老师课堂教学过程中的主要依据，是教学活动正常开展的主要保障。课件，也称课时计划，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，因为学科和教材的性质﹑教学目标和课的类型不一样，课件无须有固定的形式。下面是X整理分享的三年级语文小虾课件，欢迎阅读和借鉴，期望对你们有帮助！
　　篇一三年级语文小虾课件
　　一、教材分析：
　　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。经过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，经过正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中了解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
　　二、教学目标：
　　1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、利用。
　　2、正确、流利、有感情的朗诵课文，经过学习写作方法能够利用到自己的写作中。
　　3、经过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
　　4、能抓住关键词语了解一段话，体会作者是怎样围绕一句话把文章写详细的。
　　三、教学关键：
　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的爱好，教育学生爱惜小动物。
　　四、教学难点：
　　体会文章的写作结构、写作方法，并灵活利用。
　　五、导语引入：
　　1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，齐读课题深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
　　2、翻开书23页，依据刘老师的问题读第一自然段。引读第一段
　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?
　　3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的爱好。
　　六、学习新课：
　　一学习小虾的样子
　　1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，她们捉到的虾是什么样子的呢?
　　1请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
　　2学生汇报朗诵自己画的句子。你以为这些小虾怎么样?板书:可爱
　　3出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充足发挥了想象，进行了比方，你找到相关的句子了吗?再读句子
　　4因此我们在写作中应注意发挥想象，适当比方，使文章更生动。板书：发挥想象适当比方
　　二学习小虾有趣的特点：
　　1小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子：
　　她们吃东西的时候很小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到以为没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
　　2学生朗诵。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗诵。你认为哪句好?说说你的理由。
　　你以为小虾吃食怎么样?板书：吃食小心
　　3找出表现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。板书：抓动作描写
　　4作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这么正确、清楚的呢?找出这些次序词。
　　5我们写作的时候，假如是一连串的动作也要用到次序词，这么才能把意思表示清楚，做到言之有序。板书：言之有序
　　过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾全部在干什么呢?出示：
　　吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。学生读
　　想一想，吃饱后的小虾又是怎样的?
　　小虾们在吃饱后还会干什么?板书：吃后自在
　　填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的。学生口头填空
　　过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。板书：仔细观察
　　6让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在全部表现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后详细，写作结构是先总后分，我们写作文的`时候就常常要用到。
　　7小虾这么有趣，作者喜爱吗?同学们喜爱吗?用喜爱的语气朗诵这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面详细写小虾吃食小心和吃饱自在，在详细写时也采取了一样的方法，写作层次清楚
　　过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢?
　　三学习小虾脾气不好的特点。
　　1出示自学提议：
　　①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
　　②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。
　　③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。
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