《如梦令》教案(公开课).docx

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《如梦令》教案
海口依兰中心学校 付成花
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课 1 个生字，理解由生字组成的词语。
了解词的有关知识， 理解、领悟词的内容和意境， 能把自己想象的景象写出来。教学重点 : 通过朗读，引导学生背诵课文。
教学难点 : 通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。
教学课时 1 课时
教学准备： ppt 课件， 蔡琴独唱，课文朗读
教学过程
一、 音乐导入：
出示《清平乐 . 村居》，师：同学们 , 还记得我们五年级时学的这首什么？
师：你知道“清平乐 ”是什么吗 ? 词牌名 P
今天，我们就一起来解读另一首词——《如梦令》 P。( 板书课题，齐读课题 )
师解题：《如梦令》是词牌名。问生：你还学过哪些词牌名？ P
师：古代的词，可以谱成曲来吟唱。让我们一起来欣赏吧 !( 播放蔡琴独唱，第一遍先听，第二遍跟着唱 )
你找到作者了吗？你对李清照有哪些了解呢 ?( 板书作者和朝代 )( 学生交流后师补充介绍 ) P
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二、朗读，倾听文字的声音
1. 师：请大家自由读词，边读边想：和诗相比，它在句式上有什么不同 ?( 句式有长有短，形式活泼，又叫长短句 ) P
生字指导 P
师：下面听课文范读 ( 试着用斜线划分节奏 ) P
师：再听一遍，试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。 P
师：我们来合作读。（老师读上一句，你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的格律美吧 ! ）
如果你是李清照，会怎样吟这首词呢 ? （指名读，正音。）生评三、精读指导，学习《如梦令》
（一）整体感知： P
1、点明全词主旨的句子是那一句？（兴尽晚回舟）
2、这首词所叙述的事发生在那一个季节？（夏季）
3、它是词人当天写的吗？（从“常记”二字明确词人是在回忆往事）
4、找出事情发生的时间？（日暮）
5、找出事情发生的地点？（溪亭：溪边的亭子）
过渡：（“常记溪亭日暮”）（词人和同伴们在溪亭游乐， 可能做过哪些有趣的事情
呢 ?( 喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋⋯⋯ ) P
师：词人好有生活的情调啊，你体会到早期时的李清照生活是怎样的？
过渡：生活很有情趣
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你能读出她当时的的意境吗？指名读，师评
四、抓 “ 醉”理解全词
师： 就像诗歌有诗眼一样，这首词也有 词眼，你能找到是哪个字吗？（板书：醉）
（ 2） “醉”表明词人 心情如何？愉快，所以词人（引读） “沉醉不知归路” ，不
知归路的原因 可能是？ 1. 词人醉了； 2. 日暮； 3. 流连美景
3）过渡： 词人“沉醉不知归路