《昆明的雨》教案.docx

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《昆明的雨》教学设计
章丘道通实验学校初中部 王印栋
教学目标：
了解昆明雨的特点。
学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法， 平淡自然的语言风格。
感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。
教学重点：
理清思路，感悟作者表达的情感。
教学难点：
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言， 品读文本内在的韵味， 感受作者独
特的情趣。
一、导入
同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一， 也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨” 、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
二、作者简介及生活背景
汪曾祺（1920 年— 1997 年），江苏高邮人， 中国当代作家、 散文家、戏剧家、
京派作家的代表人物。 在短篇小说创作上颇有成就， 对戏剧与民间文艺也有深入
钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了 7 年 , 对
昆明怀有深刻的感情。
三、整体感知
、请同学们快速默读课文。
要求：（1）标出段号（楷体字引文部分，不单独成段） ，不明白，不认识字词的画出来，一起解决。（ 2）思考作者对昆明的雨有怎样的感情？
2 、正字音：重点词语 菌（ j ùn）子 择（ zhái ）净
、回顾问题，作者对昆明的雨有怎样的感情？找出原文中的句子。明确：“我想念昆明的雨。 ”
四、合作探究
同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。
、“我想念昆明的雨” 在文中出现了几次， 分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？
明确：出现了二次，在文章的开始和结尾。内容上：突出强调作者对昆明的
雨的想念至深。结构上：做到了前后呼应。
2、既然是前后呼应，按理说文章应该是完整的了，为什么作者还要在第一段写给宁坤的画呢？
明确：所画的都是有关雨季的事物， 仙人掌，菌子，花，突出昆明的雨之多；
引出下文对昆明的雨的具体描述；还吸引读者的阅读兴趣。
3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同，让作者如此的念念不忘？请同学们读一读 3—5 段，用一句话来表达？
明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 ”
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4、昆明的雨为什么“明亮”的，为什么是“丰满”的？怎样才能读出它们的特点？
明确：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。”“我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ”
“草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ” 朗读指导：能表现事物特点或者情感的词语要重读。
5、文中都具体写了哪些有关昆明的雨的事物，让作者有如此的感受？选一个或者几个你印象深刻的分析一下，有什么特点，表达了作者怎样的感情？
学生选择其一或者二分析：并指导朗读。
仙人掌：有什么特点，倒挂也能开花说明了什么？明确：肥大，倒挂也能开花；昆明雨水之多。
菌子；有哪些种类，有什么共同的特