《观察水》教学设计.docx

2． 观察水
一、 课程标准：
科学探究：
1。能从“是什么样的” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
１．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
二、教学目的：
过程与方法
1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
知识与技能
1． 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2． 知道观察物体常用的科学方法。
情感、态度与价值观
1． 在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
三、 学习成果： 预计学生能够：
?知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
?知道观察物体常用的科学方法。
?会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
?能用语言、文字、图画等多种方式记录观察结果，用较具体的语言描述观察结果。
四、学习成果评价：
概念发展
层次 1：学生不知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
层次 2：学生能够基本了解水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
层次 3：学生能清楚知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液
体。
探究能力
层次 1：学生无法表述清楚自己的观察结果。
层次 2：学生只能用一种方式记录观察结果，无法用具体的语言描述观察结果。层次 3：学生能用语言、文字、图画等多种方式记录观察结果，用较具体的语言描述观察结果。
五、教学材料：
每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子
用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。三年级工具箱里的流速板（或油毡纸） ，滴管，加一点红色颜料的水。
六、教学步骤：
教学

互动性质

学生 / 教师互动的目的

二次备课
步骤
集中
话题

一、导入新课， 交流对水的认
识
1．谈话：通过上一节课
的学习，我们已经知道了生命

1．在研究水之前，让学生说
说对水的已有认识可以使教师充
分了解学生的学习基础，将教学
离不开水， 它是我们的生命之
活动引向对方法的探究和对情
源。（教师适时地出示一杯水）
感、态度、价值观的培养；更重
关于水，你们还知道些什么？
要的是达到资源的共享，引导学
1． 学生交流对水的已
生与同伴分享他们已有的经验。
有认识，
2．将学生的发言板书出来，
教师将学生的发言记录在黑
既体现了对学生的尊重，又通过
板的左侧 “我知道的水” 一栏
刺激学生的视觉引导他们认真倾
里。
听同伴的意见以达到交流的目
2． 引入新课， 揭题：同
的，同时也将学生的思维