雪地里的小画家.doc

《雪地里的小画家》第二课时教学设计
教材简析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册中的一篇课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
设计理念：
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
教具准备：
课件、生字卡片、图片等。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字宝宝，并组一个词语。
（啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、家加、洞、睡）
2、说一说雪地里的小画家都有谁？
（小鸡，小狗，小鸭，小马。）
二、理解课文
1、自由读课文，边读边标出有几句话？（有六句话。在这里，学生接触句子没多久，对于问句和感叹句不能够找正确，教师要在同学们有分歧时，及时对学生进行引导：句号、问号、感叹号都是一句话。然后让学生再标正确率就会提高。）
2、找同学读第一句话，评一评他读得怎么样？老是师范读第一句，对比：老是跟他读得有什么不一样？你能也来试着读一读吗？（要注意句子末尾的“！”，读出来兴奋、高兴的语气。）齐读第一句话。
3、学习第二句话:理解“一群 ”。
(1)课文第二句用了一个词来指代这四位小画家。读一读，找一找。
（2）出示成语“三五成群”，领读成语。
（3）理解“一群”，一个人能称“一群人”吗？两个人呢？
（4）小结：三个以上才能称“一群”，即所谓的“三五成群”。
（5）你能说一说都是什么能说“一群 ”吗？
（6）读一读第二句话，同桌互相背一背。
4、学习第三、四句：
（1）为什么说它们是小画家？（下过雪后，小鸡、小鸭、小狗、小马来到雪地里玩，他们的脚印就会留到雪地上，就像画家在纸上画画。所以所他们是小画家。）它们分别会画什么呢？（小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。）