别董大教学实录.docx

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《别董大》教学实录
课前播放歌曲《送别》，让学生沉浸送别的氛围。
一、陈述导入，引入新课
师： “相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗、是歌、是画，是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进别董大（课前板书）
师：、对于董大，你有哪些了解？
1 董大原名叫董庭兰。
2 在家中排行老大，故称董大。：
师：课前老师也对董大这个人进行了了解，读读看，你对他又有哪些全新的认识？（学生自由谈）
1 唐朝著名的七弦琴琴师。
2 曾得到宰相的赏识，受到奸人所害，被迫离开家乡。
（设计意图：新课标要求我们精心创设情景，让学生融入诗境，
具有身临其境的感觉。 为了让学生更深地走进诗的意境， 课前让学生搜集董大的资料，深入了解了董大，才能体会到董大的心情，真正走进诗的意境。）
师：有了对董大的了解，相信读起来诗来会更有感觉。下面请同学们大声地读读古诗，看看能不能做到：正确、流利、有感情。
生：大声地读诗。
师：刚才看大家读得那么起劲， 老师也想来读一读， 谁也想读（指生读）评价孩子的读诗情况。
1 感情朗读。
师：读得真有感情：
2：有节奏韵味的读。
师：你读得真不错，有节奏韵味。
3 读。
师：你读出了天气的凄凉之感。
4 读。
师：你读出了朋友之间的鼓励，劝慰之情。
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（设计意图：新课标要求朗读要做到正确，流利，有感情。为了让学生把握感情基调， 故设置了教师示范读这一环节， 在教师的引领下，学生一步步走进诗中。）
二、研读深入，品评感悟。
1、让我们一起走进当时的送别情境：
师投示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（指 2—3 生读。）
师：请大家结合注释，想一想，董大是在怎样的天气里离开的 ?
1 大雪天。读出雪大。
2 北风呼啸的天气。读出风大。
3 天气骤变。读出变化之快。
（现在的天气是北风呼啸， 大雪纷纷，通过读“千里黄云白日曛”你知道之前的天气怎么样？青天白日， 突然就变得大雪纷纷， 可见这
种变化？这种变化就象（ ）的人生变化？请你读。）
师：本来被奸人所害，被迫离开家乡就是一件很无奈的事，看到现在的黄沙满天、大雪纷纷、断雁独飞，你能感受到董大的心情吗？
生：凄凉！孤独！悲伤⋯⋯
师：一想到要离开自己的亲人和朋友， 孤独前行，董大不禁感慨：
生：（缓慢、感伤地读）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
师：一看到那被狂风吹散的断雁独飞， 一想到他那凄凄惨惨戚戚的命运，他不禁感慨：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
师：茫茫沙漠，日尽黄昏；纷纷白雪，寸步难行，这是何等的悲壮而凄凉啊！一个“曛”字，对于董大来言，仅仅意味着眼前的天气昏黄一片吗？还有什么？
生：这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。（多让生结合着背景说）
生：还指董大的前途迷茫。
师：一想到自己悲惨的命运， 一想到以后自己也许再也找不到可以懂自己的知已，在董大心中悠悠回荡的只有什么啊？
生：愁。