2021年听课体会：年轻老师应该怎样看待公开课.docx

听课体会：年轻老师应该怎样看待公开课

　　周三下午，我校的杨老师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册小山羊和小灰兔。
　　有关这堂课，教学中存在的很多细节方面的问题，比如：教学步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有进行朗诵方面的指导等。在评课交流时很多老师已经说过，之前我也写过不少这方面的内容，因此我不想再写。在这里，我更想说一点题外话。
　　执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的第二年，之前教的是数学，依据学校的实际需要，只能安排她来教语文。年轻老师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作应该不是问题。而我自己也有这方面的教学经验——前后教过语文、数学。
　　上完课，评课研讨时，根据程序，先由执教老师先说教学设计和课后反思。杨老师自己这么说：上课时很担心，上得很乱，以为很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。大家全部看得出来，她对自己上课的表现也很不满意。她对自己的评价当然不是谦虚，课确实上得不太理想。但我想，对于这么的老师，评课时不应有过于显著的责备、批评的语气，甚至还要谨慎地选择措辞，有时甚至要尽可能往好的方面来说，比如教态亲切自然，板书清秀工整。我快乐地看到很多老师也注意到了这一点，也是这么做的。听课评课的目标不只是为了挑出对方课堂上存在的不足和缺点，而是为了帮助她发觉自己的不足并加以改善，得到进步。学校才能形成主动合作交流的教研气氛。
　　对于一个没上过公开课的年轻老师，上课担心，教学中存在多种不足，这也是正常的事，我认为合适的压力是必须的，但不能一下子对她提太多的要求。学校对年轻老师的成长应该有足够的宽容、耐心和信心。我们常说要重视对孩子的激励，这一点对年轻的新老师一样适用。
　　讲话时我问她：这是你工作的第二年了，今天这是第一次上公开课吗？我的猜想果然没错。她说是。我还了解到，在她原来的学校，除非老师自己提出要开课，学校通常不会要求协议老师上公开课。而我所能了解到的通常情况是，不论新的公办还是协议老师，假如学校没有要求，通常老师不会主动要求自己上公开课。
　　我认为，上面说的学校是不负责任的。因为不论是协议还是公办老师，只要是刚参与工作的新老师，学校就应该对她进行听课、评课。这既是对新老师的个人专业能力的发展负责，也是对学生学习、成长的负责。可能学校往往考虑更多的是前者，认为协议老师“流动性”大，学校为此花上很多时间精力来培养“不合算”。可是我认为后者更为主要。莫非不是吗？一个老师的教育教学能力的高低，直接影响的是一个班甚至几十个班孩子的成长。
　　记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新老师的公开课，有一堂高年级的语文课，老师大约用了二分之一的时间就把课的内容上完了，为了打发剩下的“垃圾时间”，老师让全部的同学分组轮番演出书本剧，有很多同学不会演出，只能硬着头皮上，老师也没有或不知道指导，只是要把剩下的时间消耗完，因此场面不太好看。那堂课所以便给很多听课老师留下了深刻的印象。当初我想，这么一堂规模较大的公开课事先应该经过精心的准备，大部分老师甚至已在自己的学校上过，怎么还会把课上成这么？因为年轻老师的课堂教学能力从某种程度上反应了其学校对教学教研的重视程度和教研能力。