《藤野先生》教案.doc

《藤野先生》第一课时教案
教学目标
知识与能力： 积累词语，做到会读、会写，理解其含义；了解作者、背景，理清线索，归纳并理解“我”与藤野先生交往中的几件事；学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
过程与方法：自读、讨论，理清作者的写作思路和文章的线索；研读、探究，感悟作者的思想感情。
情感、态度与价值观：学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格和鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
教学重点
1、理清思路和线索，理解内容和主题。
2、通过典型事例，抓住主要特征，真实、生动、传神地表现人物品质的写法。
教学难点
对文中含义深刻的句子的理解。
教学过程
一、导入新课
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中忆及老师寿镜吾老先生，老师“方正、质朴、博学”，童年鲁迅对他“很恭敬”。而藤野先生是鲁迅留学日本时的老师，跟老师分别多年后，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
简介时代背景和散文集《朝花夕拾》。
二、朗读课文，整体感知文意
1、（投影）字词
字音： 绯红（fēi） 芦荟（huì） 油光可鉴（jiàn）　 解剖（pōu）
不逊（xùn） 芋梗汤（yù ɡěnɡ）　　 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）　 烂熳（màn） 深恶痛疾（wù） 　
词义：绯红 诘责 标致　 油光可鉴　掌故　落第　不逊　托辞　抑扬顿挫　深恶痛疾
２、学生自读全文，理清思路，把握叙述线索。
（1）请找出文中表明地点转换的语句。
明确：“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。
（2）看文章标题，归类课文中的事件，依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，用简洁的语言概括出来，并理清叙述线索。
明确：初见藤野先生；藤野先生为“我”添改讲义，教“我”改解剖图，担心“我”怕鬼，问“我”中国女人裹脚的事；“我”与藤野先生惜别；回国后回忆藤野先生。
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索——相识、相处、离别、怀念。
（3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？贯穿其中的线索是什么？
明确：清国留学生赏樱花、学跳舞，仙台受优待，匿名信事件，看电影事件，对藤野先生的敬仰等。贯穿其中的线索是作者强烈的爱国主义情怀。
三、研读课文，分析藤野形象
1、要求学生采用跳读方式，阅读文章中有关写藤野先生的内容。
2、概括人物形象
思考：藤野先生是一个怎样的人？
启发学生从不同角度来考虑。明确：
肖像——黑瘦、八字须、带着眼镜、声调缓慢而很有顿挫……
身份、掌故——医学教授，夹着一叠大大小小的书，生活俭朴、不拘小节
治学——认真负责、治学严谨……
对待学生——热情诚恳、严格要求、一丝不苟、没有民族偏见……
点拔：文中选取的四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
3、 “我”怀念先生的具体行动有哪些？