《铜仁撤地设市后，如何适应新形势要求的角色转变》.doc

《铜仁撤地设市后，如何适应新形势要求的角色转变》
心得体会
2013年度
戴江南
自学校开展“提振精气神，率先奔小康”讨论以来，本人通过认真学习陈代文、杨长印、文忠等领导同志系列重要讲话精神，深切体会到教育系统开展“提振精气神，率先奔小康”讨论活动的极端重要性、紧迫性。对铜仁撤地设市后，小学教师如何适应新形势要求的角色转变有了新的认识，感受颇深。总结起来，有如下体会：
一是要更新理念，强化意识，切实将思想和行动统一到区委、区政府和教育局的安排部署上来。要实现区委、区政府提出的“到2016年在全市率先建成小康社会”的目标，教育必须在全市先突破、走前列、作表率。作为一名小学教师，我们要通过集中学习与个人自学、通读文件与专题研讨等途径，迅速掀起学习贯彻区委政府“率先奔小康”活动的热潮。要带头学习，带头宣讲，带头落实，发挥好表率作用。要通过扎实有效的学习，切实把思想和行动统一到区委、区政府、教育局和学校的安排部署上来，把智慧和力量凝聚到落实党委政府提出的重大战略部署上来。要通过认真研究教育教学，认真研究教材教法，认真研究学生的实际情况，力争自已的工作不拖学校的后退，以个人的教育教学成果支持学校教育教学质量的提高，支持全区率先奔小康目标的实现。
二是要转换角色，重新定位，切实提高教育教学的水平和能力。在新形势下，英语教师要改变原先的拥有知识的权威者形象，要改变传统的单一的“我讲你听”以语言知识传授为主的“填鸭式”教学，改变过去选拔式的“精英教育”模式。要从根本转变观念转变角色，不断更新自己的专业知识和能力结构，提高自身课程改革意识和新课程开发的能力。要根据英语课程改革要求和学生
自身特点，开创教育教学的新模式，调动学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，力争课课有新意，引导学生热情而主动的参与学习，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，培养学生的创新素养。要侧重于对学生学习过程的组织、引导和帮助，并对自己的教学实践进行反思和研究，以取得更好的教育教学效果。要改变传统的“教师中心论”的做法，成为学生学习的引导者、组织者和研究者。要转变教育教学理念，成为学生学习的促进者和学生学生学习习惯及学生学习能力的培养者。要学习新课程和适应新课改，成为课程的实施者、开发者、研究者和决策者。
三要强化学习，提高自身的综合业务能力，适应新形势的需要。小学学生在开始学习英语时怀着新鲜感和极大的热情，随着学习知识的不断加深，有些学生感到越学越难，有些学生学习很勤奋，可往往只