何萍论文《交往能力》.doc

幼儿交往能力的培养
资中县重龙镇第五幼儿园 何萍 朱君兰
内容摘要：
1、幼儿同伴交往的效益
2、幼儿同伴相互交往的种类
多种活动，增加幼儿合作交往的机会
家园共育，使交往能力有效延伸
教师在幼儿同伴交往中的作用
关键词：幼儿 合作 交往 发展
二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。今天培养的幼儿正是二十一世纪的主人。因此，在幼儿园培养幼儿的交往能力是非常重要的。
作为社会个体，社会性交往是必不可少的，对成人来说，不仅需要与熟悉的亲戚朋友来往，还必须与许多不熟悉的人打交道，因此，交往是成人社会生活的一个重要方面。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，而一个不愿与人交往，或缺乏交往技巧的人往往会感到孤独与寂寞。儿童早期的同伴交往使儿童有机会进行社会性交往的练习，从而提高交往技能。
作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。
1、幼儿同伴交往的效益
幼儿同伴之间的相互交往，能有力地促进幼儿身心和谐发展。
，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿的认知水平。比如在分类活动中，幼儿使用的分类标准是完全不同的，A幼儿以颜色为标准给积木分类，B幼儿以形状为标准给积木分类，C幼儿则以多种标准给积木分类。但他们要理解同伴的分类，就必须摆脱自我中心，重新建构自己的知识结构，站在同伴的角度来看待积木，意识到积木有不同的颜色、不同的形状等。这就拓宽了偶尔的知识面，发展了他们的认知能力。
。例如，当幼儿一起玩跑、跳、爬、摔跤等体育游戏时，他们不仅能得到生理上的的满足，而且能产生精神上的快乐，同时，生理活动和心理活动又是密切相关、互相促进的。另外，在幼儿开展剪贴、绣花、穿珠、木工等活动的过程中，他们一边谈笑，一边操作，促进了手眼的协调，有利于心理活动能力的增强。
。幼儿在相互交往的过程中，逐渐意识到同伴也和他们一样，有丰富的情感，有多种需要和各种权利；逐渐懂得了是与非、美与丑，正义感和道德感也就随之发展起来了；真正体会到自己是集体中的一员，个人的需要必须服从集体的利益，如果一意孤行，把自己的愿望强加给别人，干扰小伙伴的活动，那只能受到同伴的指责，没有人愿意和他交往。
2、幼儿同伴相互交往的种类
幼教工作者通过大量的调查研究指出，幼儿之间的交往多产生于游戏和活动之中，并表现出许多不同的层次与水平，归纳起来可以分成三类：
。这是幼儿同伴交往的一种最普遍的形式，它贯穿于幼儿的一日生活之中，表现在各个不同的活动区域里。比如，幼儿各自在图书区阅读，在美工区绘画，在建筑区搭积木，在洗手间洗手等等，都是个别幼儿的交往形式。通过在各种活动中的相互作用，幼儿开始结交朋友，并产生了友谊，但这种友谊是比较肤浅的、短暂的。
。这类交往大多是自发进行的。当兴趣爱好相似、知识智能相近的幼儿一起投入活动的时候，彼此间的交往也就开始了。这