主持教师曹凤云.ppt

主持教师:曹凤云?上海电视大学法律与行政系副教授?电话: 25653383 (周二、五) ?Email 地址: ******@shtvu. 关于本课上课 1 、面授课:基本上每三章一次课,不可能把所有专题都讲透,需要结合文字教材和不断更新的网上课堂来学好这门课。每个内容都在发展变化中,学习中需要与时俱进。 2 、高等教育学习方法转变:搞清问题的来龙去脉;引发学生的思考。(因此大学不是教你标准答案,而是要学会自学与独立思考。) 教学资源:以主教材为中心, 网上课堂做辅助, 内容包括: ?1、背景知识介绍; ?2、本章基本理论; ?3、十七大专栏?4、平时书面作业?(**网上计分作业要到分校版去做) ?5、电子教案考核:包括形成性考核和终结性考试,各占总成绩的 50% 。?(一)形成性考核实施方案:(占总成绩的 50% ,按百分制计算。) ?1、平时书面作业,占形成性考核成绩的总分 50% ?2、网上计分作业,共三次,占形成性考核成绩的总分 50% (注意时间节点) ?(二)终结性考试:(占总成绩的 50% ) 论文考。本课程学习的主要内容?我党在改革开放以来继续推进马克思主义中理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想,党的十七大用一个改变表述: “中国特色社会主义理论体系”。(第一次课将三章的内容串讲) 第一章邓小平理论第二章“三个代表”重要思想第三章科学发展观 1、形成的条件 2、发展过程 3、历史地位和指导意义第一部分形成的社会历史条件一、邓小平理论形成的条件 1、时代背景:在和平与发展成为时代主题的历史条件下形成和发展起来的; 2、历史依据:我国社会主义建设道路探索中的正反两方面历史经验的总结是邓小平理论形成的重要的历史根据; 3、现实依据:我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践以及实践所积累起来的新鲜经验为邓小平理论的形成提供了现实依据。如何理解时代、经典作家对时代的划分与理解?1、什么是时代? ?2、马克思如何划分人类历史的? ?结论:运用唯物史观合规律地推导出人类历史经历了五大社会形态。如何推导?基本原理如下: ?马克思的生产力是社会发展的最终决定力量原理;社会基本矛盾如何推动社会发展。 20世纪时代发展脉络(一) :列宁提出的帝国主义和无产阶级革命时代?从1873 年—1895 年的大萧条,到第一次世界大战,再到 1929 —1933 年世界范围的经济危机, 直至二十世纪四十年代才结束的第二次世界大战。半个多世纪,资本主义世界癫疯般乱跌乱撞。?与此同时, 1917 年,俄国十月革命,建成社会主义国家,成为震撼世界的开辟人类历史新纪元的伟大事件。短短几十年间,社会主义制度从一国发展到多国,先后建立了横跨欧洲、亚洲和拉丁美洲的 15个社会主义国家,占世界人口的三分之一,领土的四分之一。斯大林概括 20世纪前五十年的时代主题:战争与革命。