师德师风论文.docx

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爱是师德的灵魂
爱是坚持，爱是无私，爱是耕耘；爱是恒久耐心，爱是不轻易发怒，爱是不求自己的益处；爱是凡事相信，凡事包容⋯⋯教育更需要有爱，因为没有爱就没有教育。
有了爱才有教育， 良好的师德师风是教育的前提和保证。 教师的爱除了以身奉献之外， 还在于平时一工作中的点点滴滴， 可以是一个眼神或是一句简单的话， 也有可能是某一个细微的动作。 记得有位同事向我抱怨，她感觉自己备课很用心，上课讲得也很精彩，但举手发言的学生很少，甚至到后来，课堂上的最后举起的一只手也消失了。
她不断的回想，到底问题出在哪里呢？那一次我听了她的课后发现问
题所在，她是个年轻的老师，脾气有点急躁，课堂上很严肃，当学生
回答问题时总是急急地追问， 并且当孩子回答的捎不顺畅或不完整时，
她就会严厉地批评，很少鼓励学生，所以课堂上比较沉闷，孩子们不
敢举手发言。下课后我向她反映了这个问题， 她猛然发现自己是个新
老师，总怕镇不住学生，所以对着学生总是板着脸， 似乎从没有笑过，
也从来没有给予他们任何的夸奖， 因而学生对她更多的是畏惧。 发现
之后，她试着开始偶尔对学生微笑，每次上课的时候，不管学生问题
回答的怎么样，她都给予鼓励及赞扬。慢慢的，课堂上举起的手多了
起来，课堂氛围也活跃了起来，这位教师脸上也多了更多的笑容，她
终于体会到教育的乐趣和学生的可爱。 从中我也看到了， 爱是发自内
心的笑容，真实的感受。作为一名教师，特别是小学教师，孩子的内
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心世界更为敏感， 更需要老师的精心呵护， 只有润物细无声的关爱才能真正走进学生心灵深处。
真实的经历， 才会有真实的体会， 才会更多的有发自内心的感动
不断的涌出来。 点点滴滴的与学生的相处， 让我对爱这个字的理解又
加深了一个层次。刘勇，一个虎头虎脑的孩子，他年龄较大，是留级
生。四年级时转到我班，他家是武邱的，和山东搭界，说话读书有浓
厚的方言音。第一节上课为了让他尽快融入课堂，我让他读课文，没
想到他舌前音和舌后音分不清， 刚读一句话就把 “是”读成了“四”，
其他同学听了哄堂大笑。 这个腼腆的孩子脸一下子红了， 愣愣地站在
那里不知所措。 我静静地看着全班同学， 他们从我的眼神里读出了责
备，很快安静下来。 “知道吗？孩子们，梁老师的家乡人都是这样说
话的。今天听到刘勇这样读课文我觉得好亲切。 虽然他读得不准确。”
我轻轻地说。刘勇微低的头抬起来，眼睛里尽是惊讶和感激。 “你们
不知道，我在考试普通话时吃了好多苦才考试过关， 那时候老师多希
望有人能帮助我啊，今天刘勇又遇到这样的问题，他不是故意读 不好课文的，而是受方言音的影响， 我们能不能帮帮他 ! ”我接着说道。听了我的话孩子们眼睛发亮齐声应允。 “他再读课文时，我们用笔圈出他读不准的字，下课教教他 .”班长说。这个主意不错，我让刘勇接着读课文，可这个内向的孩子，在遭受失败后不敢再读了，只是站在那里默