2021年折迁个人工作总结.docx

折迁个人工作总结

　　折纸教育活动中的体验
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反应在她的手指尖上。也就是说，只有让孩子在操作中动手，动脑，多个感官参加活动，才能使她们的智慧和能力得到最大程度的发展。而折纸正是经典的手脑并用、手眼协调，符合儿童身心发展，更能使她们综合潜能得到挖掘。折纸课是深受学生喜爱的学科之一，它经过反复的多个折叠手段，巧妙地把纸制成多种生动有趣的形象：加动物，服装，花卉等。它造型简练生动，富有情趣，是启迪学生智慧的-项有意活动。学生不但能在折纸活动中取得成功和满足，并能促进动脑、动手和多种交往，探索能力的发展。我认为学生学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是学生，老师因让学生利用已经有的经验，经过多种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发觉问题，且经过互动来处理问题，享受活劝和成功的乐趣。
　　首先老师应该相信孩子，让学生独立尝试
　　二年级的学生经过一年以来的折纸熏陶，已初步含有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，学生便跃跃欲试。面对学生高涨的学习主动性，我以为作为老师应该相信孩子，让她们独立尝试。学生有学习的需要，并具有了一定的基础，老师应该给学生一个机会，让她们自己去探索，成为学习的主人。比如我在千纸鹤一课中，因为考虑到已折过一系列的小鸟作品，一开始我就采取了自然习得的方法，我对孩子们说：“勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？”孩子们对于这一含有挑战性的任务，欣然接收这种方法，主动投入，表现自我的意识十分强烈。我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于她们来说，我想这是-种挑战，不论成功是否，她们很喜爱老师这么相信她们，同时激起了自己探索的火花。在折纸过积中，学生-改以前的"我不会，我不行"的懒惰思想，认真的尝试起来。儿童对学习有着天然的爱好，有着内在的求知欲望，儿童的爱好必需得到认可和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们老师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道她们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让学生独立尝试，不但能使孩子们养成独立思索的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发觉问题，从而想要处理问题。
　　其次师生之间应该促进互动，给学生自己处理问题的机会
　　相互交流，认知冲突，合作活动是最好的学习方法。在折纸活动中，学生肯定会出现不一样的困难，你会的可能就是她不会的，她会的可能你不会，老师就是要促进互动，包含师生、学生和学生之间的互动，这种互动有时是相互帮助，有时也会是各持己见，相互争论，老师应充足利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发觉谁的方法最好，并给学生自己处理问题的机会。我在百合花时，在发觉有学生碰到困难时，我激励她“每个人全部会碰到困难，你想找谁帮你呢?”，深入促进了学生之间的交流。学生在尝试中发觉了问题，在互动中处理了折纸中产生的问题，同时促进了师生之间的关系，培养了学生团结协作的精神。
　　最终老师应该善于等候，许可学生再来几次
　　对于二年级的学生对折纸技能的掌握并没有达成驾轻就熟的程度，通常不是一次就行的，尤其对于那些能力较弱，动手少的学生来说，一次根本不够，很数次在教学中发觉学生碰到困难时，要求老师再教一次，或是失败了，要求重做一次。假如利用孩子们的学习主动性，老师能作到善于等候，许可学生再来-次或几次，让学生深入体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更加好的效果。
　　以上多个方面是我自己在折纸教育活动中的几点体验和尝试，我以为，学生经过折纸活动不但是要取得浅显的折纸知识技能，更主要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养她们认真的探索精神和耐心细致的学习习惯，增强爱好，为学生的终生学习，打下良好的基础。我以为我在组织折纸教学活动过程中，老师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解她们关注什么、她们需要什么，她们愿意先接收什么，根本地改变那种“以老师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
　　乡镇组团第一动迁组第九小组动迁工作总结
　　一、工作进展情况
　　我们第九小组属本单位办系统，由管理处和办两个单位的人员组成，关键负责小区本村23幢房屋的安征迁任务。在本单位办系统党委和两个单位的领导高度重视下，在乡镇街道干部、小区两委的配合帮助下，全组工作人员发扬吃苦耐劳，迎难而上的精神，工作人员经过“5+2”、“白加黑”、“晴加雨”的连续奋战，取得了丰硕的结果。至10月24日，我们小组累计签署份数24份，签署完成率达100%；
　　房屋腾空率达%，基础完成了指挥部下达的征迁任务。
　　二、关键做法
　　安征迁工作是一项复杂而