数学论文 (2).doc

新课程理念下初中数学创新教学尝试
广西罗城县天河中学
吴德高
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【内容摘要】：创新教学就是打破传统的课堂教学模式，以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的新型课堂教学。在课程理念下初中数学教学，必需更新教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，着力培养学生发散思维和创新意识，在尊重学生个别差异的基础上，充分利用现代化教学设备，促进学生的全面发展，实现课堂教学的创新。
【关键词】：数学 课堂 创新 教学
随着新课程改革的不断深化，在全面实施素质教育的过程中，对创新课堂教学的呼声也越来越强烈。而创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在初中数学教学中，如何进行创新教学方法？本进行了一些尝试和探索。
一、更新教育观念 发挥主体作用
现代教育观念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。新课程理念下的教学不再是老师单纯地教学知识，而是教给学生主动学习的能力和主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展。因此，发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识就成为新课理念下课堂教学的核心内容，它在整个教育学环节中教师起决定性作用，所以教师必需更新教育观念，只有更新了观念，才能促使教师对教材的处理、教学手段的改变及师生关系转变上有所突破，才能真正发挥学生在课堂上的主体作用。本人在新课程理念下的课堂教学中从以下四个方面发挥学生主体性。一是相信学生的能力并充分挖掘学生学习的潜力；二是抓住时机引导学生在课堂上自如的对问题发表自己的见解，之后教师再作点评；三是充分利用学生对新鲜事物好奇的心理特点，精心设计有梯度的教学问题，激发学生的求知欲望；四是在课堂上把时间和空间留给学生，如，在练习时可让学生相互评述，在课堂和单元小结时，尽量让学生用自己的话进行小结，不完整的可让其他学生补充，这不仅让让
学生在课堂上等到锻炼，更能有效地把所学的知识内化。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
数学问题情境是指培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。在教学时，把数学问题情境作为沟通数学与现实的桥梁，遵循学生的心理发展规律，从学生已有的生活经验出发，创设有趣味性、探索性的问题情境进行教学，可以诱发学生的好奇心、注意力和求知识欲，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，自主探究数学规律和解决问题的途径，让他们经历知识的形成过程，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效率。
三 、联系生活实际 灵活处理教材
教材是最重要的课程资源，它是根据教学大纲或是课程标准统一编写的。传统的教学往往受教材的限制，教材里有什么就教什么，因此教材的局限性和学生的需要产生了矛盾。新课程的课堂教学，要求教师要善于结合教学实际，灵活的有创造性的使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当的取舍、调整或优化重组，使教材充满生命气息，缩短学生生活与教材的距离。教师要走出从教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，从教“教材”转向用“教材”教的困境，要充分利用各种现代化的教学资源，为学生提供更为丰富、直观的学习素材，加深、拓展课程的内涵和外延，让学生体会到数学知识来源于生活又服务于