《由春晚想到公开课》读后感
在《教师》这本杂志上，我看到了一篇很有意思也很有见地的文章——《由春晚想到公开课》。“春晚”和“公开课”两者均承载了很多东西，被寄予了厚望；为了让观众、听者印象深刻，都作了很大程度上的“美化”，结果都“走了样”；都走入了两难的境地，让人又爱又恨。
读完这篇文章，我陷入了深深地思考，作为青年教师，每个学期至少要上一堂教研课，平时也会听到很多的公开课、观摩课。而这样的课，承载着太多的东西，教师们希望在课堂上展示出最新的理念，最好的水平，最精美的，最高效的课堂，所以教师们怕在公开课上失败，怕在公开课丢脸。众所周知，公开课与常规课相比，除了教师和学生之外，还加入了“第三者”——观摩者，与常规课的封闭性相比具有公开性。因此公开课教学总是具有双重的主客体关系：教与学的关系，观摩与被观摩的关系。面对公开课，扪心自问，我们总会本末倒置，把观摩与被观摩的关系放在了教与学关系之上。为了让观摩者印象深刻，将一堂公开课进行“包装”，作了很大程度的“美化”。或是哗众取宠，或是标新立异，考虑最多的就是如何放大自己的亮点，让观摩者印象深刻，而能否让学生有所得就没有过多地考虑。
在看到这篇文章之前，我就思考过，上公开课是不是一定要分成几个小组，让学生讨论交流；是不是一定有学生多遍朗读，且每次形式有别；是不是一定要问题一出，学生举手如林，师生配合天衣无缝；是不是一定要进行课堂拓展，让课堂联系生活；是不是一定要掐表踩时，最好是以铃声配合下课声
……这样的课堂，虽也有教师的教与学生的学，但教师不是真教，是“教”给观摩者看；学生也不是真学，是学给观摩者看的。特别是教学，理解文本是需要潜心阅读的，需要给时间让孩子静静地品味。而在我们的课堂上，上公开课的教师最怕没有学生举手冷场，只一味希望问题一出学生举手如林，我个人感觉这样的阅读让学生内心是浮躁的，他们在这堂课中最多也只是充当了配角，帮助我们完成了表演。正像这篇文章的作者所说的那样：“久而久之，公开课穿上了功利的外衣，便慢慢“走了样”，成了作秀的公开课、泡沫化的公开课，成了教学的异化。当公开课教学带有一点表演性，本身并不可怕，可怕的是一旦表演冲击甚至代替了教学，公开课就丧失了教学的本质，进而也就失去了观摩的价值。”
我再摘录一段原文，个人觉得作者从教与学的角度出发，句句在理：“如果说春晚要的是
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