《长城》教学纪实（一） 万里长城地图.doc

《长城》教学纪实（一）_万里长城地图《长城》教学纪实（一）_万里长城地图
教学内容：教科版小学语文4年级上册《长城》。 教学目标： “蜿蜒” “奇迹” “名副其实”等词语的意思。 、品读和感悟中理解长城高大坚固和雄伟壮观的特点，深刻体会作者表达的思想感情。
、触景生情的写作方法。
，增强民族精神。
教学重、难点：
，由整体到部分的观察方法，并由景生情、由景联想的写作方法。
、画、读、图文对照等方法理解词语、品读课文、体会情感。
设计意图：
在课堂上，应当把课堂的自主权交给学生，因而本课采用教师适当引导，学生合作学习、探究发现的学习方法。同时，还着重考虑学生对语言文字的理解和积累，对学习方法的总结，在品词析句中提高读文理解能力，培养学生的情感态度，激发学生的民族情感。
教学过程：
一、录像铺垫，激情导入
师：请同学们先看一段片子（教师播放一段长城的影像，同时教师旁白），不到长城非好汉。长城，作为中华民族的标志性建筑之一，在世界上享有极高的赞誉。它纵横千年，绵延万里，让人称奇，叹为观止。今天，我们一起走近长城，去领略它的伟大与神奇。（教师板书课题：长城。）
（点评：长城气魄雄伟，本文作者的文笔也是大气磅礴。同样，一个气势磅礴的导语也能振奋学生精神，尽快将学生带入学文的最佳境界。）
二、初读课文，词语解疑
师：请同学们自由读文，思考：文章主要写了什么？再圈画出不理解的词语。（师巡视，学生汇报课文的主要内容。）
生：“蜿蜒“是什么意思？
师：在哪句话中出现的？试着读一读。
师：谁来说说你的理解？
生：就是曲里拐弯（同时用手臂做个动作）。
师：他的解释真是形象啊！不过，他的解释很口语化，能不能再换个说法？
生：弯弯曲曲，形容长城弯曲绵延的样子。
（点评：训练学生语言表达能力是语文课的一项重要任务，在充分鼓励的前提下不着痕迹地进行，学生乐于接受。）
师：非常好！谁还遇到了疑难词语，借助一些方法已经理解的？
生：我开始不理解“垛子“是什么意思，就看了一下79页的图，发现图上画得很清楚，就是城墙上有缺口的地方。
师：指给大家看。（生略。）
师：老师要表扬他。他能结合图画去解决疑惑，可见他很会学习，好！
（点评：不失时机地指导学生学习方法，培养理解能力，体现了语文的工具性。）
师：看得出，还有一些同学存在着各种各样的疑惑，我们在学习课文中将予以解决，请同学们在学习相关内容时注意。
（点评：学文的第一步是读懂课文，而读懂的前提是扫清词语障碍，解疑的环节很有必要。）
三、师生探究，理解感悟
，找出中心句。
师：长城是中华民族的象征。通过读文，我们感受到了作者强烈的情感体验。这一切，均来源于长城给他带来的巨大的震撼。下面，请同学们快速读文，画出给作者带来巨大震撼的来。
生读：从东头的山海关到……，全长六千多千米。
师：你感受到了什么？
生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
师：（板书“伟大的奇迹”）说说你的理解。
生：这一句能看得出作者对长城的评价。
师：谁找出的句子和他相同？说一说。
生：从“伟大”一词可以看出