《测量物质的密度》教学反思
测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、器材使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面地进行实验能力的训练。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果，因此在实验前，我和学生一起讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？启发学生思考并弄清这些问题。
要求学生根据以上的讨论自己动手设计实验方案并进行实验。实验方案的产生，使学生沉浸在喜悦之中，他们迫不及待地要尝试，此时就放手让学生动手去做，让学生根据自己设计的实验方案，自己选择合适的实验器材，进行实际操作，我适时地给予指导、点拨，使实验方案得到实施，使学生的探究获得成功。通过实验过程的交流，使学生有了很多的收获。学生们都说，通过经历科学的探究过程从而学到了物理知识。来自这样的学习过程是深刻的，比那种通过老师讲和做习题达到理解物理知识的学习方法受益更深，更可贵的是有利于今后的生存和可持续发展。
这种探究式教学，从教学目标看，它着重于全面提高学生的素质，尊重学生的主动精神，充分开发每个学生的智力潜能，培养学生的能力；从方法上看，它以探究为主，强调了学生的参与性，主动性等；从形式上看，它采用的是开放式教学，它让学生动起来，可以用各种各样的方法来解决实际问题；从学生受影响看，它更
能使学生在受教育的过程中，视学习为乐趣，更富有创新力。
但课堂也存在着一些值得改进的地方，主要是课堂掌控比较困难，有些学生参与意识不强，操作不是很规范等，在今后的教学中应想办法加以改进。
翟红军
2008-9-11
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