小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。作文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的奇幻世界。如何有效地指导小学生写好作文，让学生找到一个开启作文迷宫的金钥匙，是一个令许多语文老师头痛的难题，也是教学中大家共同关注的焦点问题。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭，还有的学生则避而远之，部分学生甚至想逃避作文。因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
一、勤练笔，激发兴趣，不拘一格，给学生一个自由创作的平台
比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来，把看到的非常美丽的景致写下来等等。生活当中练笔的题材数不胜数。让学生在教师的情感支配下去捕捉鲜活的信息，让学生在练笔中学会赏识，培养写作兴趣，在灵感写作中积累写作经验。只要让学生开动思维的机器，开启善于发现的眼睛，运用广博的社会资源，由浅入深，循序渐进。学生才能写出大家认可的喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来，才能激发学生的创作激情。
启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。以真实生活为写作背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。与其要求学生写命题为《未来的我》的文章，到不如让他们写一篇《美丽的家乡》。后者更贴近现实生活，学生更有发言权。《未来的我》对四年级学生来说，他们还没有达到丰富的想象力和感知力，也无法用他们稚嫩里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。那么，这篇文章里就可能不会出现什么感人的场景。而《美丽的家乡》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，
因为他们对曾经养育过的这片黑土地再熟悉不过了，只要教师稍加点播，学生就会产生写做的兴趣，美丽的文字就会像汩汩清泉从他们的笔下以不同的形式奔涌而出。表达出同一主题下的美好情感。
生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生，比如，在指导学生写日记式作文时，我总是关照学生的情感体验，更多的让学生自己去命题写作，学生的写作兴致高，写出的文章有一定的质量。也就是说，教师要毫不吝啬地给学生一个自主创作的平台。能激活学生的创作灵感和写作兴趣。
二、学台
兴趣是最好的老师，小孩子都有一股不服输的劲儿，学过的课文大都是一些文质兼美的典范文，但同一标题的内容也不可能包罗万象。学完一篇课文后我激励学生和作家比试，说不定你能写出比作家更美的语言呢！比如《记金华的双龙洞》一文，是一篇游记，重点写了一路的见闻和双龙洞的状貌，我就引导学生进行仿写，写自己出游的一次经历，学生都兴致勃勃地去写。
三、培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用
例如：“早晨，我在绿地里面的小径上
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