动手做做看.doc

教材分析
《动手做做看》这篇课文通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。对于二年级的小学生来说，他们对老师，对科学家，对一些他们心目中认为重要的人物，有着特别的敬意，这种敬意在某种程度上演化成了一种盲从、一种迷信，而这篇课文要打破的正是孩子的这种心理，把独立思考、敢于质疑的意识根植于学生心中，让学生渴望求新、探奇，乐于发表个人见解，做自己感兴趣的事，不受权威人物的影响，去追求表象背后的真实。
学情分析
二年级学生从思维上看，形象思维多于抽象思维；从注意上看，无意注意占主导成份。所以课堂学习的形式要顺应孩子们的年龄特点，经过两年的学习，学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。
 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，从不同的人对待科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。
3、培养学生结合上下文理解词语以及对词语的积累和运用的能力。
教学重点和难点
1、指导有感情朗读。
2、理解文内容，使学生树立不迷信权威、不盲从、积极动脑、勇于实践的意识
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
1、复习生字、新词
（1）“你认、我做、他猜”复习“端、丢、放、提”四个表示动作的字宝宝。
（2）游戏“找朋友”复习词语“试验、另外、正确、答案”。
（3）“我会读”（出示幻灯片）读带有生字宝宝的句子。
2、分自然段朗读课文，看谁读得正确、流利。
（设计意图：在复习导入这个环节中，我从字、词、句、篇四个方面入手，采取游戏方式，激发了学生学习积极性，让孩子们在学习中自得其乐。同时，又为下面的理解课文做好铺垫。）
二、理解课文，深化认识
1、质疑
（1）师：科学家给小学生做了一个实验，试验的内容是什么？哪位小朋友来读一读？
学生朗读：“他端来满满一杯水，向水里丢了一颗石子，杯子里的水便溢了出来。”
引导学生做实验理解“溢”的意思。（设计意图：通过实验让学生形象直观地理解词语。）
（2）师：做完实验后，紧接着科学家又向小学生们提了一个问题，这个问题是什么？
学生朗读：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”
出示幻灯片读句子：如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。学生练习用“如果······就······”说话。（设计意图：关注学生对语言的训练与积累）
（3）指导学生朗读科学家说的话，问：有没有小朋友能回答这个问题呢？（鼓励学生大胆发言）
2、 释疑
（1）（出示幻灯片）课文中，当科学家提出问题后，同学们是怎么说的？伊伦娜又是怎么想的、怎么做的？
自读课文，把这些问题在课文中勾画出来。
（设计意图：培养学生自主学习的能力）
（2）指名回答。引导学生用“因为······所以······”把两个学生的回答说完整。
（3）师：伊伦娜又是怎么想的、怎么做的？
学生读文，回答。（板书：找、放）
指导朗读：“哎呀，水也溢出来了！”
（4）师：科学家说如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢，伊伦娜做实验却发现水溢了出来。到底谁说的对呢？你们想不想亲自验证一下？
（5）指导学生用鱼做实验，其他学生观察实验结果。
师：通过实验，我们发现······