烛之武退秦师详细教案.docx

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《烛之武退秦师》教案
一、学情分析：
新课标对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力， 把握文章的思想内容， 积累语
言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。 《烛之武
退秦师》安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现 “由教到不教 ”，树立学生学好
文言文的信心，这是一个关键所在。
二、教材分析：
文章篇幅不长， 是写人的典范文章， 其中对人物的语言描写的笔墨较多。 因为情节涉及到
的历史事件久远，可以补充相关的史实，有利于学生知识的建构。初中时，学生学过《左传》
中《曹刿论战》，对左传中人物刻画的方法和事件的叙述有了初步的感受。 但是要深入了解《左
传》这部编年体史书的艺术特点及其在中国文学史上的地位，把握本文详略得当、波澜起伏、
善用伏笔和照应的写作技巧还有相当大的难度。
三、教法准备：
新课标明确指出，要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视
师生的语言交际和心灵沟通。 重视学生思维方法的学习。 据此，确定以下学法及能力培养： 1、
圈点、勾画、批注的方法。 2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、进
行正确的诵读。
四、教学目标
A、知识与能力目标：
1、学习本文精彩的人物语言 —— 说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕， 生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练
学生古文句读能力和概括能力。
-可编辑修改 -
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B、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生 “自主、合作、探究 ”的学习方式，
引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
C、情感与态度目标：
1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法 —— 善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机
智善辩的外交才能。
五、教学重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏、生动活泼的情节。
六、教学过程：
一）导入：
刘勰《文心雕龙》评价口才的作用 “一言之辩， 重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师” ，
此言是否夸大了言辞的作用， 这节课我们走近《烛之武退秦师》去验证一下。危亡之际挺身行，
宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
二）解题：
题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？
1、一人与万人，力量悬殊，充满悬念；
2、“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；
3、核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直
担任“圉正”（ yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐