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梅花魂-教学设计.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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《梅花魂》教学设计
山东省济宁市任城区教学研究中心 马鸿雁
  设计理念:《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课上,我将积极创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。
   设计特色:本文教学尊重学生独特的情感体验,按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习,奏响情感教学的最强音。
  教学流程及设计说明:
  一、引题质疑 
  1、师生谈话,引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。
  2、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
   俗话说,兴趣是学生最好的老师,在学习新课前,让学生通过交流有关梅花的相关知识,和对课题的质疑,激发学生学习的兴趣。
  二、读文质疑  
  1、初读课文,整体感知课文内容。要求学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受?
   2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情?
   3、围绕这五件事情,你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题,老师适时在事情后加上问号。
   这个环节的设计,目的在于使学生对文章有个全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间,为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。
   三、逐步释疑
   (一)解读“梅花魂”
   在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好,但是真正会学习的人不仅能提出问题,还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂,那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文,找到课文中能解释梅花魂的话。
  反馈,出示句子:
  “是啊,莺儿,……一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”
  层次一:梅花魂是指梅花的精神
  1、简单地说,梅花魂就是梅花的——“秉性”,“秉性”是什么意思?文中指什么?
  2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话,你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。
  3、那该怎么读出梅花的精神呢?
  自由读——指名读——齐读
   原来外公喜欢梅花,就是喜欢——(梅花的精神)
  学到这里,你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神
   层次二:梅花魂是指中华民族的精神 
  1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 
  (出示句子) 
  2、看梅花凌寒独自开了—— 
  播放课件:歌曲《红梅赞》 
  告诉学生:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花,实是赞美江姐。 
  那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(方志敏,王二小,董存瑞,邱少云…… ) 
  3、是啊,他们就像这昂首怒放的梅花一样,千里冰霜脚下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开!把这种感觉带进去,自己再好好读读。 
  自由练读——指名读 
  4、原来外公赞颂梅花,就是赞颂——具有梅

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  • 时间2021-04-17
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