触摸春天.doc

《触摸春天》白庙小学李红玲一、导入师:同学们,我们背过很多古诗,你知道哪些描写春天的古诗? 生: 《春晓》、《江畔独步寻花》、《江南春》、《春夜喜雨》、《忆江南》等。师:这是诗人心中的春天,那你心中的春天是什么样的? 生: 百花盛开, 万紫千红, 五彩缤纷。鸟语花香, 小草发芽了, 树也长芽了, 一片生机勃勃。花开了,引来很多蜜蜂和蝴蝶,美丽极了! 师小结: 同学们心中的春天真是太美了, 同学们所感受到的春天绝大部分来自于眼睛的观察, 那你能想象得到双目失明, 整天处在黑暗中的盲人心中的春天是什么样的吗?你猜测一下。生:很黑暗,很可怕,没有鲜花,没有绿荫,一片黑暗等师: 盲人心中的春天是我们无法想象的另一番世界, 这节课我们跟随盲童安静一起去触摸春天。(板书课题:触摸春天) 二、检查预习师:看到这个题目,你想了些什么? 生:春天是看的,怎么说是“触摸”呢? 生:触摸到的春天是什么样的? 师: 看到课题心存疑问, 这很好。那就带着你心中的疑问, 用你喜欢的方式自由地读读课文吧! (生读) 读了课文你知道了什么? 生:我知道安静是个盲童,对春天她只能触摸。生:我知道安静很喜欢春天。生:我知道安静竟然捉住了一只蝴蝶。生:我知道每个人都有生活的权利,都可以创造属于自己的缤纷世界。师: 同学们读了一遍课文就知道了这么多, 真不容易, 这些都是同学们独立学习得来的, 这比老师教给你的要珍贵得多。三、研读课文 1 、师:我们知道,要想读懂一篇文章,你要把自己当成作者,你才能明白作者为什么写这篇文章的,请同学们快速浏览课文,想想作者最想告诉你的是什么? 生:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师: (大屏幕出示这句话)这句话是什么意思?(学生没有举手)是不是有些难?那我们再读一遍,看看你有什么疑问? 生:为什么说每个人都有生活的权利? 生:缤纷的世界是什么样的?怎么创造的? 师:让我们心中暂且存着这样的疑问。同学们想想,作者是因谁而发的这样的感叹? 生:安静。师:那么安静的那些行为让作者发出如此的感叹呢?答案在哪儿? 生:在书里。师: 是啊, 书读百遍, 其义自现。让我们认真地再读课文, 画出安静让作者感动的地方, 想想为什么。 2、交流: 生: 我画的是“安静的手悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹。”( 大屏幕出示这一整段)安静是个盲童,却能捉住蝴蝶,我都捉不住。师:你们捉过蝴蝶?捉到没有? 生:太难捉了! 师:是啊,睁着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了,真是一个──奇迹!作者感到怎样? 生:太不可思议了。生:太出人意料了。师:作者用了一个什么词表达这种感情? 生:竟然。师:你能换个别的词吗? 生:居然。师:小女孩太有灵性了!让我们设身处地的感受一下那种神奇。请同学们闭上眼睛, 你就是那位盲童安静, 你慢慢地伸出双手, 在花香的吸引下, 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花, 那朵花上, 正停着一只花蝴蝶, 安静的手悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶! 蝴蝶在你的手中扑腾。请同学们睁开眼睛,告诉大家你心情怎样? 生:我太激动了!我竟然捉住了蝴蝶! 生:我太高兴了! 生:我太惊讶了! 师:为什么惊讶? 生:我以前没捉到过蝴蝶,而这次捉到了! 生:我似乎感受到了蝴蝶在我手里扑腾,我终于知道蝴蝶是什么样的了! 师: 所以作者说──生齐读: 这是一次全心