《咬文嚼字》信高优秀课件.ppt

歇后语：小老鼠看书
（打一成语）
咬文嚼字
耗子啃书本——咬文嚼字
老鼠钻到书箱里——咬文嚼字
孔夫子念文章——咬文嚼字
口吃报纸——咬文嚼字
老驴噙本《三字经》——咬文嚼字
秀才念书——咬文嚼字
《咬文嚼字》信高优秀课件
咬文嚼字
朱光潜
《咬文嚼字》信高优秀课件
咬文嚼字的含义
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中“咬文嚼字”的正确意思：
A、过分地斟酌推敲字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。
B、形容掉书袋或卖弄学问才学。
C、不重视实质，只在某些字句上纠缠，形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文件的精神实质。
学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来
却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
（ A ）
( B )
( C )
《咬文嚼字》信高优秀课件
1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
跳读 理解本文“咬文嚼字”的新含义？
用文中语句回答。
《咬文嚼字》信高优秀课件
课
前
预
习
一、作者简介
二、写作背景
三、文体知识——随笔
四、识记生词，基础梳理
六、文本阅读，并讨论：
第一部分（1—5段） 举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。并思考：
“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？
，常常用怎样的写作方式？作用何在？
？给我们怎样的启示？
，非这样锱铢必较不可？
《史记》“李广射虎”，修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？
6、 用“推”或用“敲”各自的意境是什么？
7、与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？
8、课文第一部分各自然段之间什么关系?
《咬文嚼字》信高优秀课件
第二部分（6—7段） 讲文字联想意义的使用有正负两面，有善用和误用两种。并思考：
，请各用一个成语概括。
2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是     ②诗中人物所进行的活动是     ③诗中表达的是诗人什么样的情趣。      ④这两句诗运用了什么修辞？
3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？
，其意图何在？
“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？
7、小组讨论：课文第二部分与第一部分之间什么关系?
《咬文嚼字》信高优秀课件
快速浏览课文第三部分。思考：
1、课文第三部分(第八段)强调的是什么?
2、全文的线索是什么？

4、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？
《咬文嚼字》信高优秀课件
一、作者简介
朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石，安徽桐城人。是我国美学的开拓者和奠基人之一。现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他信奉“三此主义”即此身，此时，此地。他先后留学于英国爱丁堡大学，伦敦大学，法国巴黎大学，斯特拉斯堡大学。精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。主要著作为《西方美学史》《谈美书简》《诗论》《文艺心理学》
他的座右铭：“以出世的精神，做入世
的事业”。
《咬文嚼字》信高优秀课件
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家（清代）
方苞
刘大櫆
姚鼐
kuí
《咬文嚼字》信高优秀课件
二、写作背景：
语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术，文学语言需要铸造。然而，文学研究、文学批评，往往对文学语言不够重视，有的人甚至白字连篇，语病百出。
针对当时文学创作的这种现象，朱光潜先生写下这篇文章，告诉我们，①无论阅读或写作，都应有一字不肯放松的谨严；咬文嚼字，在表面上像只是斟