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我爱这土地
艾青
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一、谈话导入
二、简介诗人和诗歌的写作背景。
1. 诗人艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。
。
    本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。
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三、朗读诗歌

：教师提示注意事项：诗歌的节奏、重音等
，初步理解诗歌内容。
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四、学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。
    第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。
    第二节：运用设问，直抒胸臆。
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五、品读诗歌。
  1．诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们诵读诗歌，要对诗歌内容、手法、意象等加以把握和理解。
 ：
 （1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？
 （2）土地、河流、风、黎明这些意象象征什么？
 （3）诗人为什么写“我死了。”？
 （4）诗的第一节有什么特点？
 （5）诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？
 （6）诗的第二节有什么特点和作用？
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引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。
教师明确：
   诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
   诗的第一节以鸟生死眷念土地作比