在文化生活中选择教学设计.doc

在文化生活中选择教学设计.doc在文化生活中选择教学设计

　　在文化生活中选择是高中政治必修三第八课的第二框题的内容，本框题主要让学生理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神。以下是我为你整理的，希望能帮到你。

　　《在文化生活中选择》教学设计

　　一教学内容：

　　教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。

　　二学生分析：

　　经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

　　三设计思想：

　　对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源教材、个人、家庭、学校、社会等资源进行整合;二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整;三是引导学生进行新的学习方式情景体验法、合作探究法、对比法尝试;四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。

　　四教学目标：

　　1、知识与技能：

　　识记落后文化、腐朽文化的涵义;理解文化多样性与倡导主旋律的关系;辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。

　　培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

　　2、过程与方法：

　　以问题讨论为主线，设计探究式教学;以场景再现作依托，设计情景式教学;以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识;又用理性认识去指导实践。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

　　五教学重点与难点：

　　落后文化、腐朽文化的表现及其原因

　　六课前准备：

　　老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体课件;

　　学生搜集落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现。

　　七教学过程：

　　教学内容 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动

　　一阳光下的阴影

　　1、文化生活的多样性

　　2、提高眼力拒绝污染的必要性

　　二提高眼力 拒绝污染

　　1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害

　　2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因

　　3、抵制落后文化和腐朽文化的措施

　　三奏响主旋律：文化激荡看主导

　　1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位

　　2、中国特色社会主义文化建设的重要内容

　　四知识升华 让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合课本p 90活动探究二

　　我们应该如何看待这些现象?

　　教师小结，引入新课。

　　1、多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。

　　教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。落后文化-----通过科学文化教育予以改造和剔除;腐朽文化-----坚决抵制，依法取缔

　　2、辨论：.

　　正方：“传统习俗”等于“落后文化”。

　　反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。

　　3、多媒体展示：课本p91探究活动：

　　这些现象有什么具体的危害?它们存在的原因是什么?教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维

　　4、多媒体播放：2007年1月29日下午2时在北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会片段。